創新創業領域高職輔導員的職業能力構成要素和提升路徑研究

劉穎

摘要：目前，就高職院校創新創業工作而言，高職院校輔導員并沒有能夠積極發揮出應有的作用。因此，高職院校應引導和督促輔導員就其在創新創業教育中發揮應有的作用以及對所扮演的角色有一個有效的認知。文章將在創新創業教育領域內高職院校輔導員所具有的職業相關能力的構成范圍以及提高辦法進行積極有效的研究探尋，以在最大程度上提升高職院校培養和教育創新創業人才水平。

關鍵詞： 創新創業；輔導員；職業能力

根據國家教育部第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求，國家從九個部分對高校輔導員工作范疇做出了明確劃分規定，就不同職業輔導員在其專業方面應該擁有的能力以及相應完整理論知識體系，如何進行輔導員工作給出了相對應標準。目前因我國新的經濟開展趨勢，對人才有了新的要求，進而促使各高職院校積極教育培養一批能夠適應地區經濟發展社會需求的創新創業型人才為新的人才培養目標。在這種形式下，高職院校輔導員是新型人才培養的中堅力量，更需要積極地找到自己定位，深刻地思考自己在高職創新創業人才教育系統中該做什么，該怎么做，積極發揮自己的所學所長，使自己在高職院校創新創業教育中起到重要的紐帶作用。

一、高職院校輔導員參與創新創業教育工作現狀

（一）高職院校輔導員創新創業教育觀念落后。就目前而言，創新創業教育對于輔導員來說是全新事物，高職院校輔導員沒有正確認識其所產生的作用，缺乏一定的主動性及創新性。較多輔導員存在誤解，認為創新創業教育一般來說是相關就業單位或者僅僅是就業指導課老師的事，自身沒有對學生進行創新創業教育的意識，認為可做可不做；或者，部分輔導員認為僅對有此意愿的學生進行這一方面培養，從而忽略對其余學生的教育培養。

（二）高職輔導員缺乏足夠的創新創業教育水平。目前，高職院校輔導員沒有足夠的創新創業教育意識及經驗，即便對創新創業教育的關鍵具有一定的認識也只是相對淺顯的認識，并沒有形成完整的意識，更不能自主就規劃學生創新創業教育給出相對應的方案，積極合理運用創新創業教育概念來對學生進行有效的管理控制。

（三）高職輔導員創新創業實際經驗匱乏。 事實上大部分高職輔導員并沒有實際經驗，更沒有創業經歷。僅僅有極少數輔導員曾在學校擔任過就業指導課教師，或者作為有關社團指導老師指導過參加比賽的學生，但這部分輔導員僅擁有部分書面理論，實際經驗依舊匱乏。

上述問題表現出高職輔導員對于自主參加創新創業教育熱情并不高，相關理論知識水平和經驗有待提高。高職院校應采取相應的措施，出臺相關政策，保證輔導員有足夠的創新創業教育職業素養，借助輔導員身份有效合理發揮自身作用，積極為地區培養新型人才貢獻自己的力量。

二、創新創業領域高職院校輔導員的積極作用以及自身定位

（一）高校輔導員參與學生創新創業教育的積極效果

近年來，諸多高職院校注重開展創新創業教育并給予相應的資金、政策支持，如創建創新創業教研室、成立創新創業學院以及合理有效的組織和開展相關教師的教育培訓和學生的創新創業培訓，同時大力組織和開展相關實踐活動，如學生創新創業大賽等，盡力完善學校的創新創業教育教學體系和教育內容。這些舉措最大程度上提升了學生相關的創業的內容和認識以及素養、創新的水準和精神以及有關思維能力。而作為與學生交流較多的輔導員，是該教育系統中的關鍵一分子，最適合與同學進行有關創新創業教育的積極交流，就創新創業教育來說，應將重點放在提升學生的創業的知識儲備、創業的意識水平、創業的心理活動、創新的能力水準、創新的精神面貌、創新的思維方式以及創業素養上。輔導員可以進行創新創業相關的宣傳教育、提高學生的對應認識以及在學生進行實踐時給予相對應的引導指揮等；靈活運用諸如有關班會板報方面、網絡社交以及相關課外活動對學生進行創新創業的宣傳教育工作。擅長創新創業教育的輔導員可積極有效地對學生的創新創業能力進行培養、合理展開對學生職業生涯的策劃指導以及對學校的就業創業教育教學內容提出合理建議和意見等。

（二） 高職輔導員參與創新創業教育的自身定位

培養創新創業人才關鍵之處在于要培養學生的敢于創新的意識、相關創業的水平、良好的合作意識以及誠信認識，還需要擁有面臨可能存在的風險時的擔當和有可能失敗時堅持的勇氣。輔導員是學生的心靈導師，在對學生進行創新創業教育時，需要做的就是對學生進行合適的引導，著重加強學生的敢于創新的意識、相關創業的理論和水平、良好的合作意識以及誠信認識的培養，還需要積極教育和引導學生敢于承擔風險和失敗。輔導員還可配合學校就業部門開展創新創業教育，或者通過學習和培訓使自己成長為可以獨當一面的創新創業領域專業人才，積極對學生進行指導。

三、創新創業領域高職院校輔導員的職業能力提升方法探索

職業能力就是指相關人群對于某種職業而言應該擁有的多種能力的集合。高職輔導員在事業上想有一個長足發展，并在輔導員崗位上有所建樹，就應在創新創業領域學習更多的知識，擁有這方面的能力。從職業能力組成結構以及提升方法看來，高職輔導員職業能力包含專業知識，專業技術以及精神層面三個部分，所以說高職輔導員應該擁有創新創業的專業知識，專業技術以及精神層面的素養水平相應的職業能力。

首先，知識素養：1.具備該領域相對應的專業知識儲備，包含思想政治、教育、社會、心理、管理學等有關學識的專業知識儲備。輔導員工作性質決定了輔導員必須熟知有關知識，掌握創新創業理論基礎知識，包括馬克思主義理論、哲學、教育、心理、政治、社會等相對應學科。2.深入掌握專業基礎以及職業咨詢有關知識。高職輔導員應該積極引導學生進行職業規劃，并對大學生職業生涯規劃有深刻的把握，從而指引學生進行正確的自我認知，認識到自身性質、品格、以及喜歡職業等；輔導員除了擁有職業咨詢的專業知識以及有關能力的同時還應對國家有關政策有較為深入的了解，才能夠積極有效地為學生提供相對應的指導以及回答相關問題；輔導員管理身份也應該能駕馭人力資源管理的有關知識。3.熟知創新創業教育有關知識：熟知培植創新創業人才要達到的目的、能發揮的功效以及具有的價值；了解對應工作過程以及基礎條件；對大學生創業近況及變化趨勢實時掌控；熟悉學校創新創業教育運行系統及對學生創新創業教育有關鍵性影響的要素。

其次，技能層面：1.在經過專業知識學習和專項技能訓練后，高職輔導員可以作為學生職業規劃和就業指導課程的老師或者教學助理，從學習和生活上教育管理，努力提高自身相關知識水平達到職業規劃技能的標準水平或者積累創新經驗取得創業導師資質并努力成為創業創新方面的教育指導專家；2.也可通過學習就業發展規劃和管理的專業知識，配合學習教務處或者科研部門開設培養創新創業意識的先鋒模范實驗課堂、提高自身對于創新創業意識的中堅課堂、強化個人創新創業能力的收官課堂。根據不同學年的特點，輔導員要做到積極營造校園創業創新活動氛圍，建立三個創新精神活動體系，即引導學生意識到生涯規劃的重要性，積極鼓勵學生參加規劃設計職業生涯的活動、凸顯創新創業精神理念的比賽；3.并且鼓勵引導學生自主創業開設創新能力項目建設，促進學校創新創意變現的能力，為學生的成功夯實道路；對于即將畢業的高年級學生，幫助其了解注冊公司，管理公司各方面須注意的事項，全面扶助其加深大學生創新創業的規劃設計理念。

第一，具有基本的職業規劃素養，和準確的職業規劃能力。高職輔導員不僅可以通過學習如何給自身職業未來做好詳細的規劃，還可以幫助自己的學生讓其理解自身性格能力與職業的匹配性來正確認識自己，正確找到自己的職業興趣和最適合自己的職業，充分理解自己職業的價值和內在含義，解決學生發展方向問題，能參與其職業生涯的規劃發展。

第二，具有指導畢業生就業規劃的能力。成熟的就業規劃能力指導是指導就業工作中的基礎，如果對我國就業相關政策和流程不熟悉，那么指導就業工作也無法順利進行。高職輔導員要了解每個學生的自身特點為其提供與自身相匹配的就業信息與就業方向；充分了解國家畢業生就業政策，把控發展就業信息的能力，廣泛搜集就業信息和渠道；對應屆畢業生進行學歷要求的指導以及面試過程中的注意事項的指導，了解就業流程和步驟充分了解學生的意向。高職輔導員還要熟知一些出國留學信息及項目等。

第三，具有基本的創新創業能力，能帶領學生參加創業創新活動。通過利用高校課堂靈活多變的特性，結合實際案例學學習創新創業知識，激發學生的自主思考，使學生主觀能動的代入創業激情和靈感。借助學校平臺，廣邀知名創業成功人士為學生做與創新有關的學習報告，交流就業創業信息，開拓視野。通過技術發展的主題，以社團為媒介，展開多彩有趣的校園文化活動，激起學生對創新創業的熱情，通過活動加深對活動主題的深入探討。指導學生多參與實踐活動，努力投身于創新文化建設，深入改革學校創新學習工作開展的程度，積蓄下寶貴的經驗。

第四，不斷改革工作模式，提升研究創新創業的水平水準。掌握工作效率，展開職業規劃，就業指導的工作，可以將自己研究成果和工作經驗轉化為自身前進的經驗，成為就業指導，創新創業領域的新型人才；與自身特長優勢展開合作，為大學生團體實現授業解惑；譜寫自己的工作心得總結，展開有實際意義的引用性研究，并將成果回報與自身的職業道路上；幫助有困難的學生認清自己的情況、了解就業形勢和就業前景。

再次，精神層面上講，高職輔導員首先作為老師，要有教導幫助學生的義務，充分了解每一個需要幫助的學生。而在平時的工作中要敢為人先，努力做好本職工作，為激發學生自主創新自主思考意識。無論學習的科目是什么，興趣是學生學習的第一動力。有了興趣的引導，勝過教師費力不討好的授課，學生會自主學習進入良好的學習狀態。在日常教學中，根據學生的特點，積極鼓勵他們回答問題，積極鼓勵他們自己思考問題，變被動接受為主動攝取，才能讓學生高效學習。教師自身也要多反思自己的問題，不斷創新教學模式，認真傾聽每一個學生，努力做到因材施教。

從職業規劃方面看來高校輔導園要具有優秀的學習能力、文字和語言運用能力、廣泛的人際交往能力、良好團隊協作意識、新環境適應能力，抗壓能力等，這些是高校輔導員的必修能力。其專業能力是指在工作中展現的亮點，即做好學生教學工作中的思想教育工作，使其樹立正確的價值觀。高職輔導員其自身的政治立場必須正確，有高尚的思想覺悟，可以洞察到社會風氣，有正確的三觀和處事方法，將培育優秀人才作為自己的責任，以己為標桿樹立形象，指引學生健康成長。其次，注意自己亦師亦友的雙重身份，文能提筆解決學校工作上的重點難點，武能與學生和諧相處，搞好師生之間和諧的關系。

總之，高職輔導員要有自己的思考方式看待學生的行為，思想，不斷提高自己的創新意識，手腦協調能力和獨特的思維能力，改良自己的思維結構，擴寬視野，尋找新的挑戰、新的難點，不懈努力開拓創新途徑。擁有自主意識、獨立思考能力，在大學生政治教育工作中起到不可或缺的作用，創新理念，以身為表率，潤物細無聲地把新型理念和多方面思維方式授予學生，并激勵學生以身作則，勇敢嘗試。

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編輯/岳鳳