地方師范院校電子類實踐教學體系的整體構建

王 立，張 輝，郗艷華，樊戰亭，周永軍

（咸陽師范學院 物理與電子工程學院，陜西 咸陽 712000）

地方師范院校或屬于師范性質的地方院校（以下統稱地方師范院校）在全國高校數量較多，[1]這類院校前期因師資緊缺而建立師范專科學校，經過多年發展成為地方二本師范類高校。隨著國家經濟的飛速發展，大眾教育需求持續性剛性增長，招生規模不斷擴大，地方師范院校理科專業基本設有不同類型電子類本科專業，授予工學或理學學位。電子類專業本身實踐性較強，但是受地方師范院校辦學模式和硬件設施的限制，專業創新性思維培養目標幾乎難以達到，其中薄弱的實踐環節顯得尤為突出。2014年，教育部確定600多所地方高校本科將轉向應用技術型，[2]探索將理論與實踐教學結合、課內教學與課外實踐結合、校內實訓與校外實習結合、實踐教學與畢業設計相結合的辦學模式，[3-6]為當前應用型人才培養模式提供借鑒。為此，本文旨在構建適合地方師范院校的電子類專業實踐體系的整體方案，以適應社會對人才的需求。

1 地方師范院校電子類專業產生的背景

地方師范院校普遍成立于20世紀80年代改革開放初期，以師資培養為主要目標，經過多年發展與建設，約在21世紀初依次轉型為本科院校。隨著中國經濟的高速發展，社會對人才需求的多樣化越來越迫切，促使教育改革力度不斷增大，專業融合與分化現象愈發明顯。為了適應社會變革，許多地方院校在擴大招生規模的同時，在原有師范專業的基礎上，增設了大量的新專業，電子類專業就是其中之一，它是在原師范物理類專業為基礎而設立的專業，具有理、工兼容的特點。……