關于數學核心素養的幾個問題

張益滔

摘要：在新的教育背景之下，核心素養的培養備受社會各界的廣泛關注，核心素養所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師除了需要明確教育模式所存在的不足之外，還需要積極的突破傳統應試教育的桎梏，以提高學生的核心素養為切入點，更好的實現教育資源的優化利用和配置。本文以數學為切入點具體分析該學科教學中核心素養的相關問題，以期為實現我國教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：數學核心素養；問題分析

一、引言

作為教育體系中的重點學科，數學對提高學生的邏輯思維能力、實現學生的個性化成長與發展有著關鍵的作用和價值，在基礎教育課程改革的過程中，社會各界越來越關注學生素養的培養，數學素養的提高能夠更好的突破傳統應試教育的桎梏，保證學生掌握數學思想方法和數學基本知識。

二、數學核心素養

數學核心素養主要是指學生在數學學習過程中所需要提升的一種綜合性的能力和品質，在數學學習與教學實踐的過程之中，老師必須要注重對學生數學核心素養的培養，但是從目前來看，學術界和理論界在對數學核心素養進行分析和研究的過程中還沒有具體的考慮數學方法，數學知識和數學整體理解與把握之間的相關性。不可否認，這三大環節都是學生數學思維和數學思想的核心體現，是學生在數學學習時所形成的一種具有特殊意義的綜合性能力，具體包括知識與技能的開發，數學思想以及在數學學習過程中的不同感受和體驗，因此數學核心素養具有一定的持久性，階段性和綜合性，同時與數學課程的目標和內容呈現著較為緊密的聯系。要想更好的實現數學學科的合理發展，首先需要積極地設置不同的數學教學問題，有效的促進各類教學評價活動的正常開展。另外有一部分數學教育學家提出數學核心素養主要是指學生在數學實踐的過程之中能夠站在數學的角度，了解數學知識與周圍環境之間的相關性，結合個人所學到的數學知識進行思考和分析，更好的找出解決問題的策略和方法。

三、數學核心素養的特征

通過上面的相關分析可以看出，數學核心素養的持久性，階段性和綜合性相對比較強，數學學習需要結合這一重要的特征，明確不同核心素養培養的實質要求。首先對于數學核心素養的綜合性來說，主要涉及數學態度、數學思考基本能力和數學邏輯思維。其中數學核心素養的外在顯現主要以學生的基本能力和數學知識為基礎，學生需要在老師的引導之下更好的了解不同的數量關系，大部分的數學核心素養必須要以數學基礎知識和基本能力為切入點，有效的理解目前的數學哲學原理，積極地提高個人的邏輯思維能力和水平。數學核心素養的外在表現以數學態度和數學思考為主，綜合分析不同要素所涉及的理論關系，更好的將不同的數學思維反映到數學學習過程之中。

階段性主要是指學生在數學學習過程之中核心素養體系的不同層次，不同的階段水平。在數學學習實踐的過程之中，學生必須要結合個人應有的生活實際情況了解不同事物之間的數量關系，采取針對性的解決策略更好的實現各個內容之間的緊密聯系，積極地突破個人在自主學習中所存在的各類不足。

持久性則主要是指數學核心素養能夠培養加深學生對數學知識的把握和理解，同時在后期的學習過程之中更好的以個人的工作經驗和生活實踐方向為切入點，積極的采取有效的策略和手段表現出不同的數量關系。學生的數學素養與學生個人的生活實踐也會對學生產生較為深遠的影響，一直伴隨著學生個人的學習和生活，如果能夠真正的樹立良好的數學核心素養，那么相信在生活實踐的過程之中就能有意識的利用不同的數學學習知識，促進生活問題的解決，因此數學核心素養的指定性非常的明顯。

四、數學核心素養與相關概念之間的關系

除了上述幾個特征，數學核心素養還與數學思想方法，數學基本概念等理念和原理存在較為緊密的聯系，通過對書籍核心素養的深入分析可以了解不同概念之間的相關性。首先結合我國新課程標準中的相關要求可以看出，數學基本思想主要以現有的基礎理論知識學習為核心和切入點，通過對數學基本思想的深入分析可以了解數學科學的本質特征，我國著名的社會心理學家和數學家提出數學基本思想是推動數學發展的重要依據，同時也是數學科學研究過程中的重要組成部分，數學學習必須要數學價值追求和達成的目標為切入點，了解數學理論，數學模型和數學推理的相關界定和具體的內在聯系，更好的實現個人數學邏輯思維水平的有效提升。另外如果直接以現有的數學模型為切入點對數學的基本思想進行分析，那么數學理論之中的廣泛性和嚴謹性、抽象性存在一定的一致性，抽象性與嚴謹性之間的聯系相對比較復雜，數學老師必須要綜合考慮不同的要素了解學生對數學知識的基本掌握情況，積極的加強對數學學科的深入認知。數學的思想方法則主要以數學知識的學習為切入點，更好的體現一定的可操作性。

作為數學學習過程中的重要組成部分，數學思想方法具體包括數形結合和轉化的思想方法，學生必須要了解不同數學方法的應用技巧，積極的實現個人數學邏輯思維水平的有效提升，將不同的數學方法轉化為個人在生活實踐過程之中的重要指導依據，實現對數學知識的深入學習，更好的掌握核心素養之中的精髓和價值，從而實現個人的個性化成長和發展。

五、結語

數學核心素養的培養對學生的個性化成長有著關鍵的作用和價值，數學老師必須要綜合考慮不同的數學核心素養影響要素，明確目前的培養要求和培養策略，真正的加強各部分之間的聯系，通過教育資源的合理配置和利用來為學生的個性化成長和發展提供更多的依據和空間，以此來促進我國素質教育的大力落實。

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