談高中生計算機應(yīng)用能力的重要性

王培霖

摘要：伴隨著社會的進步，計算機已經(jīng)成為了生活中的重要工具，它廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、辦公、管理、科學(xué)研究等領(lǐng)域，成為了生活中不可或缺的一部分。對于高中生而言，提升計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力具有重要的意義。基于此，本文以高中生計算機應(yīng)用視角，深入分析高中生提升計算機應(yīng)用能力的重要性，并探索出相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑，以促進高中生對于計算機應(yīng)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中生；計算機應(yīng)用能力；重要性

當前，計算機信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活的基本保證，它在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使生活、工作更為便捷，生產(chǎn)效率成倍增長，是當前社會的重要應(yīng)用工具，計算機作為信息技術(shù)的主要載體，對于其應(yīng)用能力的掌握更是對個人能力的有效拓展，計算機作為社會發(fā)展的連接點，更需要對其進行深入的學(xué)習(xí)與掌握。

一、高中生提升計算機應(yīng)用能力的重要性

（一）提升計算機應(yīng)用能力，能夠拓展學(xué)習(xí)渠道

高中生階段正是提升認知、拓展知識的重要時期，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠快速獲取學(xué)習(xí)資源與社會信息，有利于拓展學(xué)生的眼界，提升綜合素養(yǎng)[1]。教育領(lǐng)域也同樣如此，計算機技術(shù)的應(yīng)用幫助了我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展，計算機通過互聯(lián)網(wǎng)將大量的學(xué)習(xí)教育資源進行共享，利用其技術(shù)實現(xiàn)教育的遠程化、智能化、扁平化發(fā)展。而作為成長于新世紀的高中學(xué)生，更需要利用好良好的教育資源，把計算機應(yīng)用能力的提升作為一項基本的學(xué)習(xí)技能，通過計算機操作查找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作學(xué)習(xí)計劃、課件，利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教育資源進行課外的學(xué)習(xí)拓展，在學(xué)習(xí)不再完全局限于課內(nèi)知識，而是增加信息積累，提升高中時期的學(xué)習(xí)認知和知識結(jié)構(gòu)。

（二）提升計算機應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)時代需求

當代高中生正處于一個社會快速改革的時代，尤其是計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的組合，讓整個社會節(jié)奏加快，與外界的交流與關(guān)注機會增加，各種信息交織影響，營造出了具有一定科技氛圍的新時期。當代高中生在此環(huán)境中，必須也需要對計算機信息技術(shù)進行全面的掌握，不斷提升自身的應(yīng)用能力，才能與時代的發(fā)展步伐保持一致，適應(yīng)即將到來的社會生活節(jié)奏。同時，立足于學(xué)校的教育改革進程，計算機應(yīng)用技術(shù)教育也逐步成為了基本教育學(xué)科，其對于提升學(xué)生的技能與生活實踐具有促進意義。計算機應(yīng)用從其本質(zhì)上來說，高中生不能將計算機的“會用”與混淆為“應(yīng)用”，隨著社會的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的不斷升級，簡單的操作并不能滿足需求。因此只有立足當下，深刻掌握其應(yīng)用技能，提升學(xué)習(xí)能力、認識能力與應(yīng)用能力，才能為今后的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）提升計算機應(yīng)用能力，能夠促進專業(yè)發(fā)展

高中生是一個較為特殊的學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)習(xí)壓力逐步形成的階段，對于學(xué)生的發(fā)展而言可以說是人生的“分水嶺”。當然，高中生由于年齡的增長與個性的形成，對于自身的后期規(guī)劃已經(jīng)逐步明朗，由此對于其學(xué)習(xí)的選擇具有較強的指導(dǎo)性。而計算機應(yīng)用技術(shù)作為大學(xué)教育的一門重要學(xué)科，也為高中生發(fā)展方向提供了選擇，而對于選擇計算機方向發(fā)展的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要一定的基礎(chǔ)與積累，在高中階段掌握較好的計算機應(yīng)用能力，能夠促進學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，使學(xué)習(xí)方向更加明確、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面。如，大學(xué)計算機應(yīng)用工程看似單一，但實際上則是立足于計算機基礎(chǔ)之上進行更為廣域的研究學(xué)科，如果高中生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不扎實，將無法順應(yīng)學(xué)科發(fā)展，將面臨淘汰的命運。

二、高中生提升計算機應(yīng)用能力的途徑

（一）注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

高中生在接觸計算機之初，必然會對其的基本操作進行了解與掌握，但往往學(xué)習(xí)方法較為單一[2]，直接進行較為復(fù)雜的操作，而對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠，未能形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式。因此，高中生在提升計算機應(yīng)用能力的過程中，不宜操之過急，而是應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實際，查漏補缺，加強對于計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)操作的實踐，掌握好計算機基礎(chǔ)原理，舉一反三進行理解，強化計算機學(xué)習(xí)應(yīng)用的深度，實現(xiàn)高中生基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升。

（二）注重強化實際操作

計算機的應(yīng)用主要體現(xiàn)就是實際操作應(yīng)用，通過其操作能夠?qū)τ谄鋬?nèi)部原理與應(yīng)用原則進行掌握，加深對于計算機應(yīng)用的直觀印象。高中生在計算機學(xué)習(xí)中，可以利用辦公軟件、編程軟件、社交軟件等進行實際操作，拓展對于計算機應(yīng)用的途徑認知，利用對軟件的操作強化基礎(chǔ)性的應(yīng)用能力，再依據(jù)其核心操作技能進行應(yīng)用的逐步提升，將計算機操作應(yīng)用由淺入深的融入學(xué)習(xí)，使其貫穿于高中生活，實現(xiàn)高中生計算機學(xué)習(xí)的自由化、平行化與實戰(zhàn)化。

結(jié)語：

總而言之，計算機應(yīng)用是一項復(fù)雜的過程，它不僅取決于日常的學(xué)習(xí)，更需要實現(xiàn)現(xiàn)實中的應(yīng)用。同時也要認清計算機的本質(zhì)是工具，而能否利用好這個工具，實現(xiàn)其價值的最大化，就需要高中生具有較強的創(chuàng)新思維能力，在進行計算機應(yīng)用中通過自身實踐探索，將計算機應(yīng)用實踐化，開發(fā)應(yīng)用軟件以方便生活。

參考文獻：

[1]劉新宇.試析高中生計算機應(yīng)用能力的重要性[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018 （4）：217.

[2]陳澳旋.淺談高中計算機學(xué)習(xí)重點[J].電腦迷，2016 （9）：191.