試論高中生自我經濟意識的培養與強化

范子嘉

摘要：在社會中，所有人都應該具備屬于自我的經濟意識，這樣才可以進一步順應社會的發展。作為高中生的我們，即將踏入成年階段，一定要具備一定的經濟意識，為以后的發展與生存打下堅實的基礎。本文主要分析了高中生自我經濟意識的培養以及強化措施，進一步為廣大高中學子提供參考和借鑒。

關鍵詞：高中生；自我經濟意識；策略

高中階段班級里會有學習成績非常優異的學生，他們一般在藝術以及學習上表現突出，然而他們卻不注重自我經濟意識的進一步培養。現階段，我們周圍的大部分同學都是獨生子女，他們在家庭中過的是小王子與小公主的待遇，平時衣來伸手，飯來張口就可以了。但是，他們要踏入社會的時候，這種性格就很難在競爭十分激烈的社會中站穩腳跟。假如在以后創業的話，不具備經濟意識也未必可以成功。本文簡要分析了如何培養以及強化高中生的自我經濟意識。

一、高中生培養自我經濟意識的優勢

（一）推進學生的身心可持續發展

高中階段是我們智力水平與認知能力步入發展的最好階段，然而經濟意識的不斷培養會進一步影響一個人的能力與素質。在面臨理財投資的時候，經過不斷實踐，我們會變得愈加冷靜，學會拭目以待。它的產生讓我們心智變得更加成熟，推進我們的身心可持續發展。高中生經濟意識的培養是如今國內經濟不斷發展的必然趨勢。

（二）擴充國家的棟梁之才

伴隨全球經濟一體化的不斷發展，世界各國的交往逐漸變得緊密，推進了我國的經濟不斷發展。而伴隨經濟發展的逐漸加快，給國內的經濟發展就帶來了極大的挑戰。面對非常激烈的國際競爭市場，為了站穩腳跟，就應該有非常多的人才。于是，從高中階段，乃至更小，就要進一步培養其經濟意識，為我國創造一批批的經濟行業的人才，進而推進國內的經濟可持續發展。

二、如何培養以及強化高中生的自我經濟意識

（一）進一步留意觀察周圍的經濟行為

以消費來講，生活中比較常見的消費現象包含超前消費、廣告效應以及從眾行為等。當一個人持續地目睹、親歷、接觸這些多種多樣的消費現象以后，就會形成自我的判別與思考，明白哪些是不與自身條件相符的，哪些是適合自己的，哪些是自己不應追求的，哪些是自己敬仰的[1]。比如，在采購鋼筆的時候，會發現商店里不但有單價十幾元的一般鋼筆，而且有單價幾百元乃至上千元的珍貴鋼筆，于是，高中生需要探究什么價格的鋼筆與自身消費能力最相符，清楚名牌鋼筆一般是用來體現身份的奢侈品，而針對學生來講，采購鋼筆應該首先考慮實用性，而思考這些問題的進程，剛好是一個人產生自我消費意識的進程。

（二）在實踐中創建準確的理財思想

針對高中生來說，學會儲蓄是理財的基礎，這也是高中生首先需要完成的任務。高中生應該進一步培養自己合理的經濟意識以及金錢觀念，學會記賬與計劃，還能夠為自己制定一些有效且有趣的小原則與小制度。最清楚明了的就是，每拿到100元錢的零花錢，最少應該存儲10元錢。這樣長此以往，每過一段時期就拿出儲蓄罐，就一定會為這筆滴水成河的財富感到興奮，而且會從內心深處感到自己變成了金錢的主人，這會進一步推動自我經濟意識的產生。假如存下的零用錢很多，還能夠考慮采購一些穩定性與收益性并存的理財產品，這樣不但可以幫助自己養成勤儉節約的良好習慣，而且磨煉了自己的理財技能，初步了解了讓資產增值、保值的技能[2]。另外，高中生還應該進一步培養自己的經濟支配技能，主動獲取父母的支持，讓自己臨時肩負家里的經濟小管家。如果家里每月的生活支出是3000元，能夠把這筆錢分成幾個部分，其中500元用來給水電氣費等，2000元用來采購食物或者其他生活用品，剩余的500元用來靈活機動，基于此，能夠按照資金的富裕水平，決定所采購商品的層次，并且在購買進程中進一步調查了解具體的物價行情，最大限度地確保家庭的經濟利益，在此進程中，逐步創建準確的理財思想，了解一定的理財能力，為自己未來步入大學或者社會單獨生活奠定良好的基礎。

（三）勤奮讀書，拓展經濟學的理論知識

作為一名高中生，更應該去閱讀那些樸實無華、簡單易懂的經濟學作品，比如《你不理財，財不理你》以及《富爸爸，窮爸爸》等，這些作品都是從生活里面的經濟現象入手，用簡單明了的語言論述了經濟學深奧難懂的專業知識，讀起來擁有較強的趣味性，針對初期接觸經濟學的高中生來說，擁有較好的實際指導意義[3]。高中生經過閱讀這類經濟學作品，通過作者的進一步指點，就會知道在其周圍具有很多的經濟學道理，而經濟學自然也回歸到了生活之中。在勤奮讀書的前提下，還應該把理論與實踐結合起來，將課堂上學習的相關數學知識以及書里面學到的經濟學理論等與實際中的經濟活動進行有效結合。比如，平時生活中的大部分商品價格都是在上下移動的，尤其是針對一些熱愛網購的同學來講，在計劃購買一件中意許久可價格稍貴的商品時，能夠借助于統計學原理對這件商品在一定時期內的價格變化進行一個統計，了解其價格變動情況，繼而按照統計數據獲得商品的平均價格，當商品的價格落到平均線以下的時候，就能夠考慮采購[4]。在實際生活中，與這種例子相類似的有許多，經過了解一定的經濟學知識，再輔以各類概率學與統計學方法，就可以清楚一件商品的價格是不是合理，其什么時候采購最為劃算，實際價值理應是多少等，進而在頭腦中創建起客觀、敏銳以及理性的經濟意識。

三、結語

總而言之，高中階段是我們的核心階段，在注重學業的基礎上，我們也應該進一步培養經濟意識。培養以及強化高中生的自我經濟意識有利于培養高中生優良的經濟進取心、推進高中生可持續發展。在平時生活中要擅長觀察，進一步用經濟意識來分析問題，便于我們在以后的社會發展中站穩腳跟。

參考文獻：

[1]劉子悅.關于高中學生自我經濟意識的培養分析[J].《魅力中國》，2016 （34）.

[2]劉芳潤.高中學生自我經濟意識的內涵及培養策略探討[J].《經貿實踐》，2016 （23）.

[3]馮偉辰.高中學生培養自我經濟意識主要途徑[J].《中文信息》，2016 （11）.

[4]王坤.淺談高中生自我經濟意識的培養與強化[J].《科技經濟導刊》，2018 （7）.