放飛思維，快樂寫作

沈靜

【摘要】為了消除學生寫作的畏難情緒，讓學生樂于寫、勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，教師應該按照2011版《小學語文課程標準》的要求，充分利用教材，創設條件，放飛學生的思維，讓學生在興趣盎然中寫作，在想象空間中寫作，在情感共鳴中寫作，在關注生活中寫作。

【關鍵詞】學生；興趣；想象；情感 ；習作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、重視課文教學中練筆

教師在教學過程中，應把語文教學的落腳點重點放在“讀”“寫”上。所謂“讀”，就是對課本中的精講課文讀懂、讀透，正確理解文章的主要內容，體會作者的思想感情，理解作者的寫作方法，掌握讀的基本方法和步驟，逐步提高學生的文學欣賞水平。“寫”，是指導學生提煉作者觀察事物、分析問題，遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法，學習并運用到自己的寫作中去。可以說，讀是寫的基礎，寫是讀的有效實踐。如教學《習作：童年趣事》這一課，我要求學生把日常生活中的發現仿照這個線索寫下來，也就成了一篇好習作。又如我在教學《美麗的丹頂鶴》這課時，主要利用對丹頂鶴外貌的描寫，教會學生如何抓住動物的外部特征，學會簡單的修辭手法，然后立即進行仿寫。

二、加強課外語言積累

書面語言，是在口頭語言的基礎上產生，并在不斷吸取口語營養的過程中發展起來的。口頭語言的進一步發展，也有賴于更高水平的書面語言。因而要發展我們的書面語言，首先必須多讀書，大量積累詞匯和有關語言規律的感性知識。“書讀百遍，其義自見”，就是說多讀書可以實現由外而內的深刻感悟。“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀書可以實現由內而外的靈活運用。只有讓學生大量地、反復地、入神地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學習許多不曾學過的知識，從而提高了學生的認識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，發展了語言，這些都是習作中必不可少的準備。因此，在教學中，必須著力培養學生的閱讀興趣，指導學生從閱讀中積累材料。學生除了讀懂課本中的文章之外，還要廣泛閱讀課外讀物，做好讀書筆記，對一些優美的句子要記下來，對一些好詞佳句要抄寫一遍，加深記憶。課外讀物包括健康的各方面書籍，包括天文、地理、古今中外的一些名著，充分擴大他們的知識領域，這樣寫出來的文章才會有深度、廣度。教師可設立“圖書館”，經常開展“故事會”“朗誦會”“演講會”等活動，使學生讀好書、好讀書。

三、加強聽說能力訓練

要促進學生寫作水平的提高，聽說訓練不容忽視。每一單元的“口語”交際，我都認真備課、正確引導，讓學生在“口語交際”欄充分發表自己的觀點、看法，鍛煉其口頭表達能力，并讓其他學生做一個好聽眾，可提出問題共同探討，讓全班學生都參與進來，要讓學生開口說、想說、愿意說，做到全體參與。如在一次口語交際“勸說”中，我先講“勸說”在生活中的必要性，再講清“勸說”的方法，然后根據班上有一位學生平時上課愛說話的特點，讓全班學生想辦法勸說一下，使其改正缺點。同學們思考幾分鐘后，紛紛舉起了手。我當那位愛說話的學生，讓同學來勸說我并上臺模擬表演。有同學說，上課說話可能是對學習不感興趣，上課時間難熬，所以要說話；有同學說，可能是想起一些新鮮事，急于要把快樂告訴別人……對說話的危害，同學們也各抒己見，有說上課說話學不到知識，將來找不到好的工作；不尊重老師的勞動成果；會影響別的同學學習，等等。通過這次口語交際，學生對學習有了進一步的認識，學會了尊重別人，同時也鍛煉了他們的聽說能力。

另外，在課堂上要進行朗讀、回答、討論、口頭作文等實際訓練，平時還要有意識地給學生制造一些輕松有趣的聽說機會等，如組織學生一起看電視、電影、聽廣播或演講、辯論，不斷提高學生的聽說能力。如有一次學校組織“法律知識講座”，我先讓學生帶好紙筆，要求他們認真聽，并做好筆記。聽完后，回到教室，我問：今天的講座你印象最深的是什么？有什么體會？同學們思考了一會兒，不少同學舉起了手。有同學說，那個學生放藥在冰袋里，所以我們平時不要搞惡作劇……學生暢所欲言、氣氛熱烈，既了解了法律知識，又鍛煉了學生的表達能力。

四、創設寫作情境

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是自我認識事物。心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章便誕生了。”俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生沒有寫的東西就無處下筆，寫出來就會空洞。指導學生作文，要為學生最大限度地創設生動、形象、豐富的情景，引導觀察、加強體驗，幫助學生養成觀察和思考的習慣。如寫一次活動，不妨先在班上開展一次活動，讓學生參與活動再寫下來。寫場面，就先帶學生尋找并觀察各種場面；寫樹木花草，就讓學生接觸自然，認真觀察。通過這些生動的開放式的教學活動，學生有了直觀形象的生活積累，再寫起作文來，自然就不會無處下手或內容空洞了。

作文訓練，不是一朝一夕之功。教師要遵循小學生習作訓練的規律，從寫話到片斷，逐步向篇的訓練過度，尤其是對剛學習作文的學生，不要有過高要求，急于進行篇的訓練，要讓每個學生都能看到自己的進步，明確努力的方向。同時，還要鼓勵學生多練筆，不僅要求有一定的次數，還要求每次練習都有一定的質量，平時多寫小日記，逐步養成學生愛動筆的習慣。

參考文獻

[1]王德會.小學語文寫作教學策略[J]. 課外語文， 2018（7）.

（編輯：張曉婧）