淺談小學語文課堂教學師生互動方法

張君

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，對小學語文教學也提出了更高的要求。師生互動模式作為新課改的重要內容，良好的師生互動能夠有效地激發學生的學習興趣和提高教學效果。但是在現實教學中，小學語文教學師生互動中還存在著很多問題，師生互動教學模式沒有被很好地在課堂教學中運用起來。本文從加強小學語文課堂教學師生互動的意義以及存在的問題出發，重點探討了小學語文課堂教學中師生互動的方法，旨在提高小學語文的教學效果。希望能為同行們提供借鑒，找到方向。

【關鍵詞】小學語文課堂教學；師生互動；方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課改要求以學生為主體，使學生由原來的被動學習轉變為積極主動的學習，促進學生綜合素質的不斷提高。“師生互動”改變了以往的教學模式，充分地尊重學生說話的權利，肯定了學生的個性發展，是一種教與學共同發展和影響的新模式，是現代教育所提倡和發展的教學模式。在小學語文課堂教學中，有效地運用師生互動這一教學模式具有非常重要的作用。

一、小學語文課堂教學中師生互動的意義

首先，增強師生之間的感情。處于小學階段的學生，最重要的是讓學生保持積極的學習態度以及形成良好的學習習慣。在小學語文課堂教學中增強師生互動，能夠拉近師生間的關系，這不僅僅體現在師生的語言交流中，更重要的體現在師生感情的流露和共鳴中。教師開展師生互動，要努力做到師生情感的相融，形成良好的教學氛圍，讓學生學會自主努力地吸取知識，培養積極的學習態度。

其次，連接師生之間的信息。通過師生互動，一方面，學生在教師的教學下，豐富了自己的文化知識；另一方面，教師通過學生獲得相應的反饋，及時了解本班學生的學習情況。這樣，教師能夠對自己的教學方案做出調整，有針對性地開展教學。

二、小學語文課堂教學中師生互動存在的問題

（一）對于互動的實質理解不到位

有些教師在課堂教學中沒有真正地做到師生互動。比如有的教師可能由于自身原因，師生互動比較僵硬、程序化，學生在這樣的狀態下也很難大膽地發表自己的觀點，課堂氛圍也非常緊張，這樣的教學狀態對于提高學生的語文水平是非常不利的。

（二）對于互動的方法理解不正確

有些教師在目前的教學中雖然采用了很多方法來促進師生互動，像問答式、表演式、討論式等等，但是由于對互動的方法理解錯誤，導致流于形式。課堂氣氛雖然非常活躍，但卻收到了“華而不實”的教學效果，孩子們真正學到的東西又有多少呢？

三、小學語文課堂教學中師生互動的方法

（一）更新教育理念，增強教師的互動意識

為了在小學語文課堂上增強師生互動的有效性，教師首先應該轉變自己的角色。在課堂教學中，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教師要為師生互動創造良好的環境，以教師的教來促進學生的學。如在教學《三顧茅廬》時，這是一篇故事性很強的文章，在學生了解故事情節后，教師可引導學生以小短劇的形式來展現課文內容，老師也可以與學生一起表演，并用自己的熱情來感染學生，充分調動起學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到課堂學習中。

（二）豐富師生互動的方式

由于小學生比較活潑、好動，對于新奇的事物充滿了強烈的好奇心。所以在小學語文教學中，教師要利用語言、空間和情境等進行互動，不斷地變換互動方式，不斷創新，精心地安排教學過程，采用更豐富的形式來促進學生參與到課堂教學中，增強語文學習的樂趣。例如在教學《一株紫丁香》時，我通過播放歌曲《每當我走過老師窗前》、語言描述以及展示課文的相關圖片等多種方式為學生創設情境，并引導學生通過朗讀達到對角色感情的理解，以“情”為基礎，達到了師生之間的良好互動，提高了教學效果。

還有，互換師生角色對于師生互動也有很大的促進作用。例如，在教學《九色鹿》時，我就打算給學生一次表現的機會，讓學生當回老師。讓誰講是抽簽決定的，沒有抽到的同學做評委，評出“最佳”老師。結果是抽到的同學在課下做了非常認真和充足的準備，作為評委的同學也是準備了很多資料。課還沒開始上，學生已經對于教學內容爛熟于心了。而我在課堂上只對學生的講課做個評價就完成了教學任務。

（三）教師的激勵是互動教學的動力

在小學語文課堂教學中，要想讓學生充分地參與到學習中來，教師要注重激勵的作用。大量的研究表明，個體的工作績效取決于兩個方面：個體的能力和激勵水平的高低。由此可見，教師的激勵在學生學習中發揮的作用是非常大的。例如，我們班有個男生，學習成績一般。在平時教學時，我經常會讓他回答一些簡單的，能夠在書本上找得到的問題。并且對他的回答表示肯定，表揚他上課認真聽講，并且相信他努力學習一定能夠在學習上獲得更大的進步。不知不覺中這位學生的自信心增強了，對語文學習的興趣也濃了。到了六年級的時候，他的成績有了明顯的提升。

四、結語

總之，在新課改的推動下，通過各種方法實現師生互動，相互影響，相互補充，形成一個真正的“學習共同體”，促進學生的全面發展，這不僅僅是一門學問，也是一種藝術，是新時代對人才培養的要求。作為一名小學語文教師，要轉變傳統的教育理念，運用多種教學手段增強師生互動，為學生營造良好的教學氛圍，使學生積極地參與到學習中來，提高學生的語文素養。

參考文獻

[1]唐小蘭.淺談小學語文課堂的師生互動策略[J].新課程（上），2016（3）.

[2]郭艷秋.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J].教育，2016（7）.

[3]楊聰蕊.淺談如何提高小學語文教學中師生互動的有效性[J].教育現代化（電子版），2015（16）.

（編輯：馬夢杰）