基于生態思維方式視域下談高職校園文化構建的重要性及對策

孟倩

摘要：開展校園文化建設意義重大，既是文化強國的需要，更是提升學校管理水平和提升教育教學質量的重要手段。但是存在一些學校盲目跟從的現象，盲目推進學校文化建設，忽視了精神文化、制度文化、教師文化、課程文化等的建設，文化理念與學校教育教學活動實際脫節。因此，開展校園文化建設的對策研究非常有必要，在此背景下，本文結合時下生態思維方式，解析高職校園文化構建的重要性及對策，旨在構建高職優秀校園文化。

關鍵詞：生態思維方式；高職；校園文化；重要性及對策

前言：

恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”而黨的十九大又明確了建設現代化強國的宏偉目標，提出文化強民族強，青年強則國家強，把建設教育強國作為中華民族偉大復興的基礎工程，為新時代強校戰略指明了發展方向。只有基于生態思維方式視域下，不斷加強校園文化的建設，把握住校園文化的發展方向，才能創建文明和諧的校園風氣，才能構建積極向上的學習作風、創建良好的校園風氣和學習作風。

下面就來談談生態思維方式視域下高職校園文化構建的重要性及對策：

一、生態思維方式視域下高職校園文化構建的重要性

進入二十一世紀以來，經濟得到快速發展，全球化進程不斷推進，人類的思維方式在不斷的進行轉變，但在多元化信息的沖擊之下，高職學生可能存在著思維模式的轉化，在高職校園文化理念構建過程中，可能存在著缺失的現象，校園文化內涵較為薄弱，校園文化建設存在著薄弱性[1]。因此，以新的思維方式進行校園文化的構建，已經成為當下研究的重點是問題，就此筆者提出了基于生態思維方式談談高職校園文化構建的相關探索，希望能夠構建高職校園優勢文化，打造適合高職學生發展的校園文化，提高學生的綜合素養。

生態思維方式的研究是馬克思主義哲學實踐方式的一種研究傳承，在生態思維方式下談高職校園文化構建，主要是為了貫徹落實社會主義核心發展觀念，幫助學生形成正確的思維方式，適應社會的發展。我們將生態思維方式踐行在高職校園文化構建之中，可以有效的提升校園文化的層次，幫助學生養成良好的人文素養，形成正確的“三觀”價值，推進高職校園文化全面可持續發展。

二、生態思維方式視域下高職校園文化構建的對策

1 弘揚社會主旋律·構建和諧校園文化

隨著我國的思想文化不斷開放，我國的當代文化構成越來越呈現出多元化、西方化的特點，而高職生正是這些新興文化的主要接受者，其思想慣性和政治立場也在不斷地發生變化。近些年來，許多高職校園“拜金主義”盛行，將金錢和物質享受作為人生的唯一追求目標，從而導致學風渙散，心術不正，引發了許多社會問題[2]。

正因如此，我國的高職院校必須遵循生態思維方式，加大黨建工作的力度，重新認識馬克思主義哲學，積極弘揚社會主義主旋律，對高職教師進行社會主義思想教育，培養高職教師正確的金錢觀、物質觀和價值觀，抵御外來腐朽文化的侵蝕，保證高職教師的思想行為正確和意識形態正確。在高職校園弘揚社會主義主旋律，可以通過以下幾個途徑：

1）積極開展“三會一課”，定期召開支部黨員大會、黨支部委員會和黨小組會，按時上好黨課，將黨的先進思想和先進文化向黨員、預備黨員和入黨積極分子傳播；

2）學校黨委定期召開思想政治大會，嚴抓嚴懲不正之風，維護校風學風清正。高職黨建工作中弘揚社會主義主旋律，有助于構建和諧清正的高職校園文化，抵御外來腐朽落后文化對高職校園文化的侵略腐蝕，幫助高職教師和學生建立正確的金錢觀和三觀，有利于扶正高職黨建工作的思想方向和政治方向，保證高職黨建工作的正常開展。

2 轉換建設思維·學校特色?特色學校

在生態思維方式視域下，學校特色與特色學校是有區別的，學校特色往往是單方面的的。一所學校有了辦學特色還不能稱之為特色學校，只能說是具備了建設特色學校的基礎。特色學校是在學校特色的基礎上建成的，并且由有關部門通過評估認定才能稱為特色學校[3]。在打造學校辦學特色中，師生往往會因為取得某方面的成功而自豪，會樹立更加強大的發展自信心，學校的發展氛圍方才越來越好，這時學校就有了打造特色學校的基礎。學校進入了以點帶面，全面發展學校特色的階段，把學校辦成一所特色學校就成為可能。

1）要通過傳統優勢項目的建設，全面推動學校辦學特色的建設。辦學特色要涵蓋多方面，包括理念特色、制度特色、行為特色、課程特色等等。學校決策者要充分利用傳統優勢特色項目的帶動，乘勢而上，大力推進。通過編輯校本教材，開展特色經典活動，促進文化教育特色體系逐漸形成。

2）是推進特色課程的建設。把特色項目全部納入學校的校本課程體系，在課程中涮亮特色，激發活力。三是構建課堂教學特色，建立激勵機制，激發學生的學習興趣，提升教學質量。此外，教師發展、學校制度等也要走特色發展的路子，全面推進特色建設，把學校辦成一所特色學校。

3 堅持因地制宜·挖掘優勢傳統文化

學校優勢傳統文化也可以說是學校優勢傳統項目，每個學校都有自己的不同，這是學校發展的根基[4]。開展校園文化建設找出文化的種子、文化的源頭、文化的根尤其重要。挖掘出學校優勢傳統文化是學校文化建設中的關鍵一步，如何挖掘出學校的優勢項目，關鍵在于學校的管理者。

1）是要理清學校發展的歷史，搜集學校發展歷程中的一些素材，發現學校發展過程中的閃光點。

2）是要善于組織全體師生開展大討論，找出傳統優勢項目的著手點。三是學校決策者要準確選好優勢項目，作為重點打造的著力點。

三、結束語

在中國生態思維方式的發展，早在中國古代就有之。本文對生態思維方式視域下校園文化構建的研究，意在一方面對生態思維方式視域下校園文化構建的現狀與問題的研究，從而加深人們對現代校園文化構建的重要性；其二對校園文化構建的生態思維方式審視的研究，對高職院校校園文化建設做出探討，加深人們對生態思維方式的認識，并引起重視。

參考文獻：

[1]趙慧.工匠精神融入高職校園文化的路徑研究[J].職教論壇，2017（17）：36-40.

[2]喻文德，周晚田.生態思維的內涵及其意義[J].吉首大學學報（社會科學版），2008（05）：38-42.