論新時代下用愛鑄造師德的探討

王碩 劉元琳 程思寧

摘要：教師之責，始于三尺講臺，卻絕不終于三尺講臺。在傳道受業解惑的同時，還肩負著努力搞科研和服務社會的責任，一言一行，學生都印象深刻，舉手投足間已是一種傳承。讓教師的愛成為促進學生自主學習，自主探索，積極進步的源泉，讓愛成為不計個人得失，耐住寂寞，十年如一日甘之如飲搞科研的動力，讓愛成為服務社會，回報祖國的情懷，成就最美的師德！

關鍵詞：愛；師德；課堂；科研；服務社會

世上的職業千千萬萬，但有一種職業最為高貴，那就是教師，也因為教師這一職業的與眾不同，所以對其要求越發嚴格，并由此產生獨特的職業道德。以往對教師的理解便是傳道、受業、解惑，但當代的教師尤其是大學老師，還肩負著科研與服務社會的責任。

在大學里，教師面對的是一群18到25歲的學生，他們不同于孩子，雖是成年人但還尚未成熟，他們的智力、求知欲望在此時達到頂峰，同時也正處于人生認識迷茫期，他們是活潑的，但卻沖動著，他們需要知識淵博而又能夠與他們平等相處的人去引導，去鼓勵，此時的他們更需要肯定，而教師的愛無疑是促進他們自主學習，自主探索，積極進步的源泉[1]。教師的知識淵博，他們便會崇拜、向往，此時的學生仍然具有向師性，教師的一言一行都是他們的表率，他們會模仿并刻錄到心里，因此，教師與他們的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著莫大的聯系[2]。言傳身教，這就要求高校教師時刻做到為人師表，不斷提高自己，完善自己，為學生樹立一個好的榜樣。

一、愛在課堂

在大學里，學生來自五湖四海，思想上、學習上都具有差異性，家庭條件，生活經歷也有不同，但相同的是他們渴望被平等對待，被尊重。因為愛他們，所以教師希望傳授給他們最有用的知識，培養他們自主學習，積極探索的精神，希望能夠培養出值得自己崇拜的學生，所以應做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”[1]。

當教師第一節課與學生見面時，一定要意識到講臺下學生眼里的光芒閃爍，他們眼里的是對知識的求賢若渴，是對具有崇高人格的教師的期待，他們渴望著能得到教師的尊重和平等對待，小心翼翼的期盼著得到教師的關注，所以，請不要因為你的忽略讓學生眼里的光芒暗淡。

尊重，從第一次的點名做起。當教師拿起那薄薄的點名冊時，對于教師而言，不過是重復了幾百上千次的簡單動作，但學生此時內心確是緊張并期盼的，如果你此時讀錯了名字，他們一定會傷心的，你難免會遇到生僻的名字，但請上課之前查好并牢記，因為這是一份尊重，愛在細微處，學生的心是敏感的，請不要讓他們初次與你見面就產生失落的情緒[3]。

理解，體現在點點滴滴中。在課堂上會發生各種各樣的事情，如果學生遲到了，請不要急于批評教育，也許他們也有不得已。還記得一次臨時決定的公開課上，所有的聽課老師已經到了，但是我的學生只到了一小半，上課鈴打響時我看到了他們焦急趕來的身影，看到他們濕濕的頭發，那一刻沒有責怪只有心疼，只有欣慰！因為這突如其來的暴雨，因為他們眼底的抱歉！盡管聽課老師在下面看著我，我依舊給他們時間整理，因為我怕他們會感冒，我知道公開課有多重要，但學生的身體更重要，作為老師就是要承受誤解，淡薄名利。老師的關愛學生是能感受到的，并且會形成積極的正反饋，在那節公開課上，學生表現得比平時更為積極、認真，互動也更為自然。下課后，學生圍繞在我的身邊，訴說了遲到的緣由，表達了他們的歉意，并且擔憂因為他們給我造成不好的評價，訴說著安慰的話語，我在哭笑不得的同時，面對這么一群可愛的學生，瞬間覺得一切都值了，何其有幸能夠遇到你們！學生要的真的不多，只是一點點的理解和關愛，他們便銘記在心里，時刻感恩。相信教師如果把個人的名利放在對學生的關愛之后，換位思考，必能做到理解與尊重[4]。

平等，需要一視同仁，體現在要求的一致性。課堂需要紀律，作為教師，在要求學生遵守的同時，首先自己要先做到[5]。教師不希望學生上課玩手機，那么請先把自己的手機靜音，避免發生接打電話的行為；教師希望學生認真學習，那么你自己一定要認真備課，教師的備課態度學生是能夠感受到的；處理問題時要做到對事不對人，不能因為關系的親疏而有偏頗。要能接受并期待著學生超越自己，弟子不必不如師，僅是聞道有先后，術業有專攻罷了，課堂上教師并不是知識權威，也不僅僅只有學生向老師請教，老師也要虛心向學生請教，這才是真正的學問平等[6]。

二、愛在科研

很多人認為教學和科研是獨立的兩個方向，然而并不是這樣的，二者相輔相成，沒有科研的老師也許教學很生動，但絕不是一個優秀的老師，而只專心科研卻不認真教課的教師，哪怕有再大的成就也對不起你的學生。

相信各位大學老師在申請課題的時候會發現，幾乎每個課題都要求有學生參與，老師的課題對學生而言是深奧的，但他們的加入絕不是掛名，而是由簡入深，由易入難，最后開創思維的過程，在這個過程里最初老師授予學生基本的知識，但更多的是指導學生的學習方向，待學生學有小成后，便可以平等的探討，甚至向學生虛心請教，相信這是每一個真正愛學生的老師翹首以盼的，我們更期待著自己的學生超越自己，唯有青年強方能振興中國。所以，想成為一名優秀的大學教師，不僅要有一顆愛生心，還要有一顆愛國心[7]！

但是，畢竟資源有限，能夠參與到教師課題組的學生只是少數，那么就要求大學教師持之以恒地科研，站在科學前沿，掌握學科的最新知識并將其引入課堂，豐富學生的知識面。如果你愛你的學生，那么一定不希望他們學到的只是陳舊的知識，如果他們能在大數據、人工智能等領域有所造詣，你必會與有榮然。而作為教師要做的就是將他們引入這些高精尖領域，如果不搞科研，只是照本宣科[8]，怎么可能實現呢？所以，各位大學老師，努力搞科研吧！

三、愛在家國

作為一名大學老師，我們不僅要對我們的學生負責，還有回報培養了我們的國家，用真摯的愛去回報社會，服務社會。

當國家需要你的時候，那么，像鄧稼先、袁隆平、屠呦呦他們學習吧，放棄國外的誘惑，在我們的故土腳踏實地的搞科研，不要害怕寂寞，因為有更深邃的領域等著你去探索，不要輕言放棄，因為科研不可急于一時，不要屈服在別人的不理解之下，因為還有抬眼望去的是祖國期盼的目光，放棄自身的小我，只因為國家需要，社會需要，只因為這份對國家的摯愛！

無論是教學、搞科研還是服務社會，一個最重要的前提就是自省。要做到吾日三省吾身，你希望你的學生能夠掌握最好的專業知識，那么首先你要反省，你是否用最佳的方式去教授你的學生，你自己的知識是否還有欠缺，你是否在引導而非填鴨式的教學？能夠正確的認識自己，并不斷地完善自己，方能提升上自己的業務水平，教出高能力的學生。

在生活方面，你還要反思是否公平對待每個學生，是否因材施教，是否給學生一個學習目標，因為只有目標明確，才能激發學習主動性，還需要努力搞研究，掌握學科的前沿動態，否則教學就會枯燥乏味，更是要樹立服務社會的意識，并引導你的學生服務社會。無論你經受了多大的挫折，承受了多少的壓力，在你的學生面前請一定樹立積極樂觀的形象，剔除一切陰郁，只展現你陽光、志存高遠的一面！搞科研要實事求是，絕不能弄虛作假，因為你在做你的學生在看！平日里指導學生競賽，也要有和學生一起研究，共同進步，做好熬夜奮戰的準備，指導學生絕不是光說不做的事，一定要有刻苦的精神。教師的壓力大，學生也會有壓力，也許在教師的眼里，他們的壓力只是小打小鬧，不值一提，那是因為你的人生閱歷豐富，但別忘了你的學生還是一群剛進入成人社會的懵懂少年。能有學生找你談心，是因為他們相信你，甚至是崇拜你，所以請耐心替他們解惑或是傾聽、引導。

教師之責，始于三尺講臺，卻絕不終于三尺講臺。在傳道受業解惑的同時，還肩負著努力搞科研和服務社會的責任，一言一行，學生都印象深刻，舉手投足間已是一種傳承。所以，請用愛鑄造最美的師德吧！

參考文獻：

[1]韋冬雪.高校師德修養實用教程[M].廣西：廣西師范大學出版社，2011：3-36.

[2]趙盈.高校教師職業道德修養現存問題及提升途徑[J].科教導刊（下旬），2018（06）：69-70.

[3]洪靖焱.高校青年教師職業道德建設探析[J].學理論，2018（05）：218-220.

[4]周欣.高校教師輕教學重科研原因分析及糾偏[J].法制與社會，2018（12）：207-208.

[5]趙金燦，彭翠.師德鑄師魂，師愛育桃李——高校教師職業道德修養芻議[J].廣西民族師范學院學報，2018，35（02）：128-130.

[6]崔文全.淺析高校教師職業道德的提升路徑[J].法制與社會，2018（11）：197-198.

[7]祝弘揚.關于加強民辦高校教師職業道德修養的思考[J].科技視界，2018（11）：168-169.

[8]趙玉娟.從習近平北京師范大學的講話看高校青年教師職業素養的培育[J].經濟研究導刊，2018（10）：150-151+158.