論如何發揮高職圖書館提高學生人文素養作用

【摘要】如果洋務運動沒有局限于“器物”，而是引入觀念與制度的變革，歷史可能會走上另一條道路；民族之間的戰爭可以止于硝煙戰火，但無法止于思想的進步。可見影響一個民族發展的是思想而非技術。作為承擔國家制造業技術人才培養的基地，高職學校對學生的培養陷入了只重技術，忽視思想教育的誤區，讓大批量的高職學生在獲得專業技術的同時，缺少了深厚的人文素養，不僅使其在未來的職業生涯中，難以跨越技術與管理之間的鴻溝，也使得其難以符合新時期民族發展的要求。在此種背景下，本文站在高職圖書館的角度來論述如何發揮圖書館提高高職學生人文素養的作用，以期研究結論為高職學生圖書館的建設工作提供一定的指導性建議。

【關鍵詞】高職 圖書館 提高 學生 人文素養

【中圖分類號】G258.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0228-02

1.前言

對高職學生人文素質的培養應以課堂教育為主，但是高職學校中以就業為導向的教育目標，使得高職學校的課堂教育偏向于專業教育，而忽視了人文教育。在這樣的教育背景下，我們除了呼吁高職教育的課程改革外，也不應忽視圖書館在學生人文素質培養中的重要作用。圖書館作為書籍的寶庫和知識的海洋，具備培養學生人文素質的硬件要求，在圖書館中對學生開展人文素質的教育，以潛移默化和潤物無聲的影響力，達到逐漸提高高職學生的人文素質的目的。

2.高職學生人文素養現狀分析

2.1高職學生自身人文素養不高

盡管我國的制造業藍領技術人才緊缺，對高職培養出來的制造業應用型人才具有較大的需求，但是我國的教育體制以及長期以來形成的教育理念，均使得在校文化成績偏差的中學生選擇了高職教育，而文化成績較好的中學生選擇了本科教育。這種“天然”的選擇，決定了高職學生在初高中教育期間便不具備較好的文化知識，從而也缺乏良好的人文素養。小、初、高的文化教育不僅傳播的是科學文化知識，學習成績的競爭也從側面反映出了學生只有具備吃苦耐勞、刻苦專研、自律自強、誠實守信等優秀品質，才能從激烈的學習競爭中取勝。而這些教育培養的過程，讓整體文化素質和綜合素養不足的學生，在教育體制的選擇中，進入了高職教育。

2.2多元文化影響高職學生思想

在互聯網全國普及的情況下，新時期的中學生接觸互聯網上的信息十分容易，而中學生在高職階段的思辨能力、堅定的價值觀等還未完全形成，對部分新聞或信息的理解只能停于表層，也極易受到其他思想或行為的影響。而當前社會正處于轉型期，各種思想和文化交織，網絡世界的監管還較為滯后，在利益的驅使下，部分自媒體平臺為吸引點擊率，惡意引導觀眾向錯誤價值觀方向發展，部分影視劇作品以炫富、紙醉燈迷、個人英雄主義、扭曲的審美觀等來吸引受眾。多元文化和信息的傳播，讓部分高職學生開始盲目崇拜金錢，盲目攀比生活，對社會一些現象無法進行辨證理解，進而形成一些錯誤的價值觀[1]。

2.3高職課程忽視學生人文教育

高職教育的初衷是為國家的制造業培養優秀的應用型人才，在此種教育目標下，高職教育的課程設置便注重專業知識的培養，而忽視人文素質的教育。以就業為導向的高職教育，在課程設置上將專業課與人文課的比重設計失衡，或者完全不開設人文課程。高職教育中這種重專業、輕人文的教育觀念，使得高職的教師與學生對人文知識均十分忽視，對于原本缺乏較強專研精神的高職學生而言，課堂教育的時間主要集中于專業知識的學習，而課下休息時間或者繼續鞏固專業知識，或者用于其他休閑娛樂，進而對人文知識的涉及更是少之又少。

3.圖書館在引導高職學生人文素養上存在的不足

3.1對學生的人文培養缺乏系統規劃

高職學校的圖書館在整體管理與定位上，并未對學生的人文素質的培養進行系統的規劃，進而使得學校的館藏書籍缺乏針對性的采購與分配。人文知識涵蓋面十分廣泛，對學生人文知識的培養，需要圖書館能夠對學生人文素養的內涵進行全面的了解，并針對人文素養的內涵，對國內外優秀的文學作品、史學作品、美學作品等進行逐一了解，進而有的放矢地采購和分配相關書籍。但是，高職學校圖書館館藏書籍對人文書籍雖有涉及，但是缺乏針對高職學生人文素養的培養，進行系統的采購和館藏，在對學生人文培養上系統性不足[2]。

3.2對學生的人文素質缺乏主動引導

圖書館的管理人員在對館藏書籍的管理，以及對學生的人文素質培養等方面，均缺乏主動性的引導。我們在進入高職學校圖書館中學習或借閱書籍時，在學校圖書館大廳、各個借閱窗口、以及各個借閱室內，均未見到有類似人文書籍指引或推薦的指示牌，學生對人文書籍的借閱或者通過隨意翻閱借閱室內現有的人文書籍，根據興趣閱讀；或者根據同學或老師隨意的推薦；或者根據網上某些論壇或影視信息中對文學作品的推薦等。圖書館對學生人文素質的培養缺乏主動引導，是圖書館在發揮其提高學生人文素養作用中的不足之處。

3.3圖書館的館藏人文書籍數量不足

高職圖書館受到學校的辦學目標的影響，在采購館藏書籍時，主要傾向于專業書籍、教輔書籍和考試書籍等方面，而對人文書籍的采購不僅品種不夠齊全，且單本的復本數量也較為缺乏。高職圖書館在對人文書籍進行館藏時，主要采購部分知名度較高的書籍，所涉及的范圍也較為狹窄，館藏書籍品種和復本數量的不足，無法滿足高職學生對人文書籍的渴求[3]。

3.4圖書館的人文氛圍營造力度不足

高職教育中對人文素質教育的忽視，使得學生對人文素養的提高缺乏正確的認識，也無法全面了解人文素養對自身未來的發展所起的作用。在整體辦學目標的影響下，高職圖書館中四面白墻、統一風格的閱覽室，以及“各自為政”對人文知識缺乏討論與交流的閱讀氛圍，使得圖書館內不僅表面化的體現人文氣息的裝飾不足，且深入內里的吸引學生提高人文素養的措施也較為缺乏。

4.健全高職圖書館提高學生人文素養的措施

4.1開展形式多樣的人文教育活動

人文知識的積累與閱讀需要讀者沉心靜氣地日積月累，但是人文知識的樂趣與影響也需要有志之士們在一起相互交流、相互品讀。圖書館管理者們應該積極主動地牽頭，為學生們舉辦形式多樣的人文教育活動。可以定期以某位作者或某部文學作品，開展文學講座，對文學作品中的深刻內涵，經典語句等，在會上進行詳解，讓學生對文學作品了解更深；可以像《中國詩詞大會》一樣，舉辦文藝知識大賽，采取幾輪賽制的模式，激發學生學習與參與的熱情，對獲得良好名次的“明星”學生，在圖書館大廳等處進行表揚與推廣，并贈與獲獎學生一定的物質獎勵；從而以外在的因素激發學生學習人文知識的內動力。

4.2定期向學生推薦經典人文書籍

部分學生對人文知識產生了一定的興趣，但是卻對書籍的選擇無從下手，或在閱讀完一些人文書籍后，也易出現“書荒”現象，因此，需要圖書館管理者們能夠為學生推薦一些經典的人文書籍。對于人文書籍的推薦，首先圖書館管理人員應先系統地規劃高職學生人文精神培養的內容，再根據內容相應地采購一些傳統的經典的文學作品，以及與時俱進的優秀文學作品，讓圖書館內的人文書籍的館藏逐漸豐富起來。其次，每周規定一至兩次向學生推薦經典人文書籍，推薦方式可在圖書館大廳醒目之處，采取具有人文氣息的小黑板或小白板等，羅列推薦書籍名目。最后，對推薦書籍的推薦信息應包含推薦指數、上榜理由、作品簡介、所包含的精神內涵概述等，讓學生能夠根據重要信息對書籍進行合理的選擇。

4.3平衡圖書館人文科學書籍比例

高職教育的目標是為了給社會培養高素質的應用型人才，因此，學校對高職學生的培養應該以高瞻遠矚的眼光來理解“高素質應用型人才”的意義。學校圖書館與學校領導應充分認識人文教育的重要性，在圖書采購環節，平衡人文書籍與科學書籍之間的比例，以適當的比例補齊人文書籍的缺口，并保持合適的比例讓館藏書籍與時俱進。

4.4提高圖書館管理人員人文素養

要完成人文書籍的采購、定期開展文學作品的講座、定期向學生推薦經典人文書籍等工作，需要圖書館管理人員自身具備較高的人文素養。語言的表達分多種，并非意思表達明確便達到語言表達的目的。《中國詩詞大會》的主持人董卿給觀眾留下了博學多才、人文素養深厚的印象，主持人董卿在主持節目全程所吐露出來的才情和信手拈來的詩詞句，無不證明其閱書無數，文學底蘊深厚。圖書館管理人員在向學生推薦人文書籍時，如果展露出博學的才情、寫下動人心魄的話語，要遠比用幾句單調的語言將意思表達明確的感染力強。因此，圖書館應定期組織圖書館管理人員學習文藝作品，積極鼓勵管理人員利用業余時間閱讀文藝作品，在日積月累中不斷提高自身的人文素養。

5.結束語

綜上所述，當前高職圖書館對學生的人文素質培養方面，缺乏積極主動的引導作用，沒有充分利用館藏圖書來對學生的人文素質進行培養。高職學生不僅在課堂上缺乏人文素質的培養，在業余學習時間中也缺乏人文知識的引導，因此，圖書館應該充當激發及引導學生走向人文知識殿堂的引路者，從舉辦人文知識講座、組織人文論壇、推薦經典書籍等方面，讓高職學生一步一步地徜徉在人文知識海洋中，汲取人文知識的營養，感受人文知識魅力。

參考文獻：

[1]吳秋懿，高職院校圖書館培養學生人文素質的途徑探索[J].船舶職業教育.2015（07）：78.

[2]戴寧，高職院校圖書館嵌入大學生人文素質教育研究[J].電大理工.2015（12）：04.

[3]汪淑磊，論高職院校圖書館的人文精神[J].時代金融.2013（12）：299.

作者簡介：

王麗霞（1973.2.13-），女，山西運城人，本科，中級職稱，研究方向：大專院校圖書。