淺談初中物理如何培養學生的實驗能力

陳凡付

【摘 要】 初中物理實驗是學生認識物理概念、規律的基礎，它對激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力和實踐能力有著重要作用。培養學生的物理實驗能力是初中物理教學的一個重要目的。課程標準明確提出了初中物理教學以實驗為基礎，對學生整體素質的提高，全面開發學生的潛能，全方位培養學生的創新精神，創新能力都有著積極的意義。

【關鍵詞】 初中；物理；實驗；教學評價

一、利用課前導入實驗提升參與興趣

學習的源動力是興趣。初中物理課程內容比較枯燥，理論性較強，較難引起學生的興趣，因此，如何引導學生產生學習興趣，主動探索物理知識，便是教師要挑戰的課題。在初中物理教學中，要使學生產生學習興趣，就要將物理知識與原理聯系生活實際，通過物理現象或者定理，來解釋生活中的問題，這樣能夠貼近學生的生活，使學生產生學習興趣，從而發揮自身主動性來學習。

二、借助開放性實驗鍛煉學生創新能力

實驗是初中物理教學中常見的教學方式，但以往的實驗都被局限在固定的設備、固定的場所，因此教學手段相對單一，也越來越難以適應目前多樣化的教學理念。開放式的實驗方式完全由學生掌握實驗時間、場地和設備等，加大了學生學習的主動性，并且在學習物理知識的同時，其他綜合素質也得到相應的提高，實現全面培養人才的教育理念。

開放式的實驗除了在實驗室，也可以在生活中。例如，學習聲音產生的原理時，引導學生了解振動可以產生聲音，就可以舉例：發動機振動，汽車產生聲音；蚊子翅膀振動，便能發出聲音；擊打產生振動，也會發出相應的聲音等。

三、鼓勵質疑，培養學生的創新意識

在具體教學中教師應盡量做到問題讓學生提，思路讓學生說，實驗讓學生做，疑難讓學生議，錯誤讓學生評。教師只講重點和關鍵點，促進學生質疑，使學生產生濃厚的學習興趣。讓學生在提出問題的基礎上，獨立設計實驗，培養他們的創新意識。

例如，在教學《光的傳播》時，可在導學案中先預設三個問題：①光的傳播路線是怎樣的？②同學們在日常生活中能看見光在空氣中傳播嗎？③在怎樣的環境中才能看見光在空氣中傳播？當我把問題拋給學生時，學生馬上根據自己的理解說出了多種答案，這些答案有的在意料之中，有的在意料之外。學生回答完后，教師馬上組織學生探究“光的傳播”實驗，讓學生在動手操作中得出結論。通過這種設疑、釋疑的實驗活動，激勵學生通過實驗、觀察、討論等活動驗證自己的猜想，讓學生逐步掌握探究物理問題的思路和方法，逐步培養學生的探究興趣和創造性思維。

四、更新實驗教學評價

以往，考試是評價學生學習能力與學習水平的重要手段，然而在教學理念逐漸發展的今天，教師應采取更加多元化的評價標準和手段來對學生進行綜合性評價。教師應發揮創新思維，注重觀察和評價學生全面的綜合能力，包括對問題的思考能力及解決能力，實驗過程中處理問題的能力等等。只有采取多方面的評價，才能有效提高學生全面的綜合能力與水平。

綜上所述，初中物理教師在通過物理實驗教學培養學生的創新能力時雖然方法各有千秋，但是均有同樣的教學目標，教師應當以先進科學的教學觀念為指導，大膽探索勇于創新，在物理實驗教學中切實培養學生的創新能力。

【參考文獻】

[1] 王翠玉. 淺談關于初中物理實驗教學的探析[J]. 科學中國人，2016（23）.