微型實驗在高中化學中的實踐與思考

陳國賓

【摘 要】 高中化學新課程改革要求以學生為主，提升學生自主學習能力和合作能力，學生要在學習的過程中學會如何學習。對化學知識的學習離不開化學實驗，只有在化學實踐中，學生才能充分理解化學知識，將微型化學實驗引進高中化學課程，可以全面提高學生的素質。本文主要針對微型化學實驗在高中化學教學的實踐應用進行說明，從而更好地提高化學的教學質量。

【關鍵詞】 新課改；高中微型化學實驗；實踐思考

化學是一門實驗科學，化學的學習基礎就是通過化學實驗展示化學現象，實驗是科學探究的主要方式。為順應課程改革的浪潮，高中化學在教學中應利用微型化學實驗將抽象的化學知識簡單化，便于學生的理解和掌握，有助于教師教學效率的提高，學生學習成績的提升，使學生可以更好地積累大量的化學知識來應對高考。

一、微型化學實驗在課堂中的應用

對比以往初中的化學知識，高中化學知識抽象性增加，理解難度相對加大，因此需要教師在教學中一邊進行講解，一邊實驗。微型化學所用的儀器精巧安全，適合在教學中教師與學生邊講邊演示，學生可以直觀進行學習總結。

二、微型化學實驗代替常規實驗

常規的實驗危險系數高，污染大，并且浪費化學藥品。利用微型化學實驗，教學更加直觀明了，學生對知識的理解更加全面，并且節約化學藥品，污染小，保護環境。采用微型化實驗教室可以成為實驗室，不會過多占用學生的課桌，讓教師在輕松的氛圍中開展教學，使學生對實驗的原理可以更加直觀的學習掌握。

三、微型實驗可以提升學生探究能力

在化學學科的學習中，教師應提升學生的探究能力，可以轉變以往的教學模式，進行分組式學習，組織化學學習小組探究身邊的化學知識。對比之前的探究性化學學習，許多教師坦言，引用微型化學實驗儀器具有現象明顯、安全簡單、便于學生操作、節省時間、面向全體學生等的特點。例如在學習探究高分子化合物與材料的時候，學生可以從生活入手，探究新房屋裝修中甲醛的成分、白酒與酒精的濃度、以及白酒中加入可口可樂濃度升高的原因，提高學生對學習化學的興趣。

四、分析微型化學實驗在教學中存在的問題

針對我國目前的教育現狀，應試教育依然占據主導地位，對高中生而言，所面臨的就是高考。高中學生在學習的過程中并沒有太多的時間和精力去用心完成化學實驗，應試教育看重的依然是學生的卷面成績，而學生的實驗能力并不在考核的范圍中。這就要求教師在教學中利用好課余時間培養學生的動手能力、協作能力，學生在實驗中要掌握更多知識，為后期應對高考儲備更多的知識。

學習高中化學知識，需要將抽象的問題簡單化，便于學生的理解。將微型化學實驗儀器應用于課堂，可以使學生在實驗過程中深入地學習知識、掌握知識，明白化學原理，便于學生更好的儲備知識。微型化學實驗的運用需要學校和教師落實在教學中，真正讓實驗走進課堂，學生參與其中，使課堂學習氣氛更加濃厚，讓學生學到更多的知識，為今后的發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 董立芹. 新課改下微型化學實驗在高中化學教學中的實踐與思考[J]. 中學化學教學參考，2017（6）.