淺談轉化思想在小學數學教學中的運用

夏小夏

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養重視程度越來越高。小學數學教學中，轉化思想的運用十分重要。為了更好地保證教學效果，教師需要在課堂教學過程中，注重運用類比、數形結合、條件替換等方式，充分理清、熟悉和理解數學問題，保證課堂教學質量，以供參考。

【關鍵詞】 轉化思想；小學數學；教學策略

小學數學是小學重要的學科，在小學數學教學當中，轉化思想的運用十分關鍵。傳統教學模式中，教師大多注重理論知識學科，對學生綜合素質的培養重視程度不高。在這種情況下，學生學習效率與課堂教學質量均會受到不小的影響。為了進一步提升課堂教學質量，教師可以將轉化思想運用于課堂教學當中，引導學生學會運用轉化思想理解和解決數學問題，促進學生綜合全面發展。

一、運用類比，實現轉化

數學本身是一門邏輯性比較強的學科，理解難度相對比較大。教師在開展小學數學課堂教學時，幫助學生理解數學概念、掌握數學技巧十分重要。類比是數學中比較常見的一種思想，通過將兩個研究對象進行比較，找出其中的相似之處，然后再根據其相同之處推導出其他相似屬性。

因此，轉化思想在小學數學教學中的運用還可以從類比運用方面入手。教師可以引導學生利用已經掌握的數學知識，去推導新知識，從而將陌生問題變為熟悉問題，更好理解和掌握。通過這種轉化，學生能夠更快接受新知識，對舊知識的運用和了解也會更加深刻。

二、數形結合，實現轉化

除了類比推理之外，數形結合也是數學教學中非常重要的思想。運用數形結合的形式，將圖形與數字充分結合起來，實現數量關系的轉化，從而幫助學生更好去理解題目，提高學生數學思維與能力。因此，教師在運用轉化思想時，還可以充分采取數形結合的形式，將一些集合圖、長方形面積圖、樹形圖、線段圖等充分結合起來，將抽象化、難以理解的內容簡單化，幫助學生更好理解和掌握。

三、條件替換，實現轉化

所謂條件轉換就是將數學題目的形式發生改變，但不改變其本質。條件替換屬于常見且十分重要的解題方式，當遇到比較難理解的題目時，教師就可以充分引導學生采取條件轉換的方式，將題目中的條件或者問題進行等價轉換，從而簡化題目，讓學生更好地理解和接受題目。

例如：在應用題當中，教師就可以充分運用條件替換的解題思路。類似“春天來了，老師帶著班上的同學去春游，如果6個人一組，正好分完，如果8人一組，少4人，如果7人一組，則多一人，請問班上一共有多少同學？”小學生在面對這種問題時，容易理不清思路，這時候，教師就可以運用條件替換的方式，對題目進行轉換，將所有均轉換為多多少人或者少多少人，更有利于學生的理解。

綜上所述，小學數學是一門邏輯性比較強的學科，為了更好地保證課堂教學質量，提升學生綜合素質，教師可以在小學數學教學中，充分運用轉化思想，幫助學生更好地理解和接受知識。

【參考文獻】

[1] 李志剛. 淺談轉化思想在小學數學教學中的滲透[J]. 課程教育研究，2016（9）：187-188.

[2] 李靜. 淺談轉化思想在小學數學教學中的滲透[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2016（29）：88.