論創新創業教育背景下現代陶藝教學

【摘要】陶藝具有深厚的文化內涵，其制作工藝精湛。自由的形態美是陶藝的主要藝術特征。隨著創新創業教育迅速發展，培養學生的創新能力是學校的首要任務。因此，現代陶藝教學要以培養學生創新能力為導向、以培養學生動手能力為教學目標、開發多種實踐教學方式、提高學生陶藝文化專業知識、構建多元的評價體系。這樣才能提高學生創新創業能力，成為符合社會需求的專業人才。

【關鍵詞】創新創業 現代陶藝 教學

【Abstract】The ceramic art has a profound cultural connotation and exquisite craftsmanship. The beauty of free form is the main artistic feature of ceramic art. With the rapid development of innovation and entrepreneurship education， the primary task of the school is to cultivate students innovative ability. Therefore， the teaching of modern pottery should be based on cultivating students innovative ability， cultivating students practical ability， developing a variety of practical teaching methods， improving students ceramic culture knowledge and building multiple evaluation system. In this way， students can improve their innovative and entrepreneurial ability and become the talents who meet the needs of the society.

【Keywords】Innovation and entrepreneurship； Modern ceramic art； Teaching

【中圖分類號】J527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0008-02

引言

當前中國社會經濟快速發展，各大高校提倡培養大學生創業能力，不斷加強學生創新意識。創業教育已經是高校必須重視的教育內容，成為國際高等教育發展的指示標。現代陶瓷藝術凝聚著中國傳統古老文化與現代陶瓷工藝藝術，屬于一門綜合藝術，是當代人創造意識和智慧的體現。因此，現代陶藝課程教學要進行優化和創新，有助于培養具有創新能力的陶藝人才。

一、現代陶藝的特點和藝術特征

陶藝集雕塑和繪畫一體，其文化內涵源遠流長。陶藝制作工藝精湛且復雜包括淘泥、摞泥、造型、上釉以及燒窯。現代陶藝具有獨創性和藝術性特點，其藝術特征體現在自由的形態美。這種自由的形態美為陶藝的創作提供了廣闊的創造空間。

（一）現代陶藝的特點

“現代陶藝”是藝術家對現代文化社會的意識反映，其具有獨創性和藝術性。現代陶藝擺脫了普通陶瓷產品規模化、標準化生產的特點，突破了傳統陶藝的束縛，形成自身獨特的欣賞價值和收藏價值。現代陶藝凝聚了當代藝術家的創新理念和審美方向，也體現出時代的發展潮流，如下圖所示（圖1現代陶藝壺）。現代陶藝家首先必須對陶泥的運用和燒制熟練，才能更好地融入制作者的創新理念，創造出自然和諧、魅力獨特的陶藝作品。當前追求自然美是大多數陶瓷藝術家們的創作理念，陶瓷藝術家要創作出杰出的陶藝作品除了必須具備豐富的實踐經驗和敢于創新的創作精神外，還要不拘泥于傳統制作模式，注重造型多樣化、個性化等。作為藝術創作的載體，現代陶藝不但要求具有精湛的工藝價值，同時還要具有精神文化價值和體現現代人的創新意識。

（二）現代陶藝的藝術特征

審美觀念和審美意識是現代陶瓷藝術家想給人們傳達的文化信息。現代陶瓷藝術家通過獨特的陶藝造型，向人們傳達藝術創造的形態美、韻律美。自由的形態空間是現代陶藝的主要藝術特征，作為陶藝原料的陶泥具有可塑性滿足了陶藝家們對各種作品造型的需求，使其作品能夠以最佳的狀態展現出來。現代陶藝無論在造型上，還是在工藝上都突破了傳統陶藝，擁有更廣泛的創造空間。與此同時，隨著中國經濟的發展與國際文化交流更加頻繁，陶藝日益融入人們的生活，越來越頻繁地出現在人們生活的各個層面。當前陶藝除了得到創新發展外，還成為中國珍貴的非物質文化遺產。

二、現代陶藝教學體系構建

當前創新創業教育迅速發展，現代陶藝課程教學應該注重培養學生的創新能力，要以培養學生創新能力為導向，鼓勵學生大膽創作；要以培養學生動手能力為教學目標；開發多種實踐教學方式；要以提高學生陶藝文化知識；要構建多元的評價體系。

（一）以培養學生創新能力為教學導向

在現代陶藝教學過程中，教師應該以培養學生創新能力為教學導向，以學生為中心，給學生提供更多的動手機會。現代陶瓷藝術凝聚著中國傳統古老文化與現代陶瓷工藝藝術，體現了作者的創造意識和智慧。現代陶藝課程教學要進行優化和創新，才能培養具有創新能力的陶藝家。教師要充分利用校內企業的便利，借助企業的場地、設備等資源多給學生進行實操訓練。現代陶藝教學離不開陶泥等原料，如果學校沒有入住陶瓷相關企業，教師可以給學生開設考察學習實踐課，讓學生能夠充分體驗陶藝制作過程。同時，陶藝實踐基地的設立對培養學生創新能力也是非常必要的，教師可以利用實踐基地指導學生創造性學習，或者帶學生到有豐富經驗的陶藝家學習，這樣有利于提高學生的創新創業能力。

（二）以培養學生動手能力為教學目標

當前不少院校已經在校內設立大學生創業基地，主要是培養學生的實踐能力。現代陶藝教學目標應該以培養學生的動手能力為主，通過開展多種項目激發學生參與陶藝制作的興趣，滿足學生適應社會發展的需求。這些項目可以包括開展校內學生陶藝作品展覽、大學生陶藝創意集市等，進而促使學生大膽創作出具有自身特色和時代特征的陶瓷藝術精品。此外，教學目標的實現離不開學校的支持，學校應該加強學校與陶瓷企的合作，給教師提供良好的實踐教學環境。學生在教師指導下有計劃、有步驟地完成自己的陶瓷藝術作品。

（三）開發多種實踐教學方式

教師不僅僅要重視現代陶藝課程的理論知識，更要重視專業知識。現代陶藝課程作為一個現代藝術門類具有教育系統性和傳承性特點。現代陶藝專業有自身的視覺特征和發展規律，教師在現代陶藝教學過程中除了注重培養目標、教學計劃外，還要注重培養學生的制作能力。為了迎合當前社會的發展，現代陶藝教學宗旨主要是提高學生的創新創業能力，教師和學校應該開發多種專業實踐教學方式。例如，引進校內陶瓷企業、和校外陶瓷企合作、在陶瓷產區設立考察學習基地等等。在學校的支持下，教師可以充分利用陶瓷基地，采用以學生動手制作為中心，教師現場示范的實踐教學方式。教師多指導學生創作陶藝作品參加各種校內、校外以及社會上的陶藝創作比賽，提高學生專業能力的同時激發其對陶藝作品的創作興趣。與此同時，通過給學生安排項目任務方式，引導學生完成陶藝作品。此外，教師也可以利用自身優勢設立陶藝工作室，提高自身陶藝創作能力的同時供學生課外學習和觀賞。

（四）提高學生陶藝文化理論知識

現代陶藝與其他學科一樣有其系統理論支撐其研究發展。盡管現代陶藝在理論研究方面曾經遇到過迷茫，但是這不影響其最終成為一個成熟完善的理論體系。作為現代陶藝教學的教師，不僅僅具備豐富的陶藝理論知識，還要具備應有的審美理念和文學藝術修養。陶瓷藝術作品是視覺元素和造型元素的物質載體，在陶藝理論課課堂上教師要避免照本宣科與填鴨式的教學。 教師要讓學生理解現代陶藝的歷史文化背景、現代陶藝與現代藝術的理論關系。系統的現代陶藝理論知識有助于學生的陶藝創作，有助于提高學生的創造力。教師在現代陶藝教學過程中，適當融入與陶藝創作有關聯的民俗風情，有助于學生感受到現代陶藝的藝術價值，這樣也有利于提高學生創作的藝術魅力。中國陶藝文化底蘊深厚，教師應該加強學生對陶藝文化的了解。中國有56個民族，每個民族都有不同的文化特征，這些文化差異往往通過不同的陶藝作品體現出來。學校應該多和國內外其他院校進行文化交流合作，定時聘請一些具有區域文化風情特色院校專家到校內開展陶藝專題講座，或者舉辦校內其他院校師生陶藝作品展。這樣學生可以從中了解其他區域的陶藝文化，進而提高其陶瓷藝術作品的創新能力。此外，教師應該適當引導學生做市場調研，有利于提高陶瓷藝術作品的推廣。

（五）構建多元評價體系

現代陶藝教學對學生陶藝作品的評價體系要打破傳統課堂評價形式，采用多元化的形式。采用過程與結果評價相結合，該評價體系注重對創作過程的評價，主要考查學生的動手制作過程和態度。同時，采用多元化的評價方式對學生完成的陶瓷藝術作品進行激勵性評價，對學生的陶藝作品給予極大的肯定，使其對自己的作品有信心。讓學生們從自己的陶藝作品中找到學習創作的樂趣和價值。開展研究性學習的樂趣。

結語

培養學生創新創業能力已經成為各個院校的辦學宗旨，這也是中國社會經濟快速發展的必然要求。現代陶瓷藝術教學應該迎合國家社會的需求，優化教學體系，提高學生創新創業能力。因此，現代陶藝課程教學應該注重培養學生的創新能力，以培養學生創新能力為現代陶藝教學的導向，現代陶藝教學的目標應該培養學生動手能力為前提并且要開發多種實踐教學方式。此外，學生要掌握相關陶藝文化專業知識才能創作出有藝術魅力的作品。教師在現代陶藝教學過程中要積極鼓勵學生大膽創作，采用多元的評價體系。

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作者簡介：

黃曉琳（1988.05-），女，山東省蓬萊市人，漢族，碩士研究生，助教。