取長補短，擘畫班主任專項培訓新藍圖

編者按：在教育理念、教學手段不斷發展的今天，班主任的工作方式亦應不斷改進，以適應新的校情、學情、家長之情。在我們編刊工作時，發現學校和教師對班主任工作的研究普遍略滯后于對教育教學的研究。許多班主任對工作中越來越多的新問題感到困惑。為此，在我刊與哈爾濱市教育研究院郭德鳳老師倡導下，組織了一批來自一線的班主任、校長、教育專家，本著為廣大班主任教師建立“智囊團”，提高基本功的宗旨，開設了此欄目。欄目以每期針對一個問題展開研討的形式呈現，希望能夠為班主任排憂解難。我們會提前發布要討論的問題，也希望廣大讀者能積極獻策。

經常聽到班主任教師發出這樣的感慨：現今的學生怎么這樣難教？現今的班主任怎么這樣難當？現今的教育怎么這樣無力？的確，在教育變革異常迅速的今天，我們的教育生活每天都面臨著挑戰，班主任隊伍的專項培訓工作也已經成為了一個焦點問題。如何做好一名班主任？如何在不斷提升中做出正確的判斷和選擇？如何通過打造高素質班主任隊伍，辦好人民滿意的教育？

面對如此多而難以回答的問題，我們深感提高班主任基本功的重要性。在《黑龍江教育》的倡導下，在一群一線班主任、校長、教育專家的支持下，從這期起，《黑龍江教育》上有了這一塊班主任老師的小園地。欄目力求對班主任工作的基本問題，重要、關鍵問題通過既注重理論內涵的深度剖析，又注重實踐應用的策略介紹，通過深入淺出，簡明扼要的論述，全面推動班主任隊伍的專業化、特色化、序列化、延展化發展。

一、切實提高對班主任工作重要性的認識，把建設班主任教師隊伍作為“第一要務”

如果說教師隊伍建設是學校工作永遠不變的重點的話，那么班主任隊伍的建設就是教師隊伍建設工作中永遠不變的重點。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話提出：“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。”系統闡述了“四個相統一”的要求。而作為教師隊伍中的排頭兵——班主任教師隊伍，實現四個統一更是時不我待。

一名班主任教師的“傳道、授業、解惑”常常有別于其他學科教師。他們有更多的時間和學生“打成一片”，有更廣闊的空間和學生“暢游天地”。學生常常視班主任教師為自己的“爸爸”或“媽媽”，班主任教師更是他們心中無所不能的“神仙”、無所不知的“圣人”。我們常常會發現，學生的身上或多或少都留有班主任教師的影子。班主任教師在學生和家長的眼中，就是一座山，一汪泉，一條路，一盞燈。所以，班主任教師，尤其是小學的班主任教師，雖然常常被人稱為“孩子王”，但其實他們更是照亮學生和家長心路上的那盞燈火。班主任是一個無法替代的角色，擔負著沉甸甸的責任，小學班主任教師隊伍的建設刻不容緩。而作為教師隊伍中立德樹人的忠誠踐行者和排頭兵，廣大班主任教師更要嚴肅認真對待自身職責，強化教師職業精神，成為學生健康成長的指導者和引路人，時刻提升自己的專業水平和素養，知所畏，知所止，知所守。真正做到學為人師，行為世范。

2018年5月2日五四青年節前夕，習近平總書記在北京大學師生座談會上提出：“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。”這些重要論述，就是我們加強班主任教師隊伍建設的重要指南，所以，我們班主任教師首先要樹立“先受教育”的思想認識，認真學習，查擺不足，內化于心，外化于行。把這些要求落實到班主任隊伍建設的實際工作當中去，將會是未來一段時間內，我們龍江教育的重要發展任務。

二、發現突出問題，解決班主任教師工作中的“疑難雜癥”

班主任教師是最重要的教育角色，更是最寶貴的教育資源。

經過來自多方的數據統計，目前，班主任隊伍建設中，教師普遍反映的問題主要是以下幾個方面：一是青年教師如何應對班主任實際管理與教育教學中發生的問題；二是部分班主任教師對于針對性極強的專業知識出現匱乏的現象；三是“老”教師所具有的好的班主任經驗無法有效傳承下去；四是班主任隊伍開始出現職業倦怠的狀況；五是班主任教師思想意識與現代社會的發展出現脫節的問題；六是班主任隊伍建設投入仍顯不足；七是區域間、校際間班主任隊伍師資水平差距十分明顯。

對此我們必須要有清醒的認識，切實把這些問題當做教育領域中的頭等大事來抓。讓班主任教師的教育教學既要與法律法規相符合，又要經得起道德良心的拷問。為此，我們初步計劃通過“強強聯合，組團發展，助力薄弱，協同提升”的方式，以推動班主任隊伍內涵式發展為初衷，以取長補短，擘畫班主任隊伍教育新藍圖為宗旨，以數據整理，全方位多視角踏查為考量依據，在形成一個真正的“學習共同體”的同時，進行“思路重組”。通過“分區劃塊”，初擬出針對這些問題的有效解決的“班主任九項基本功”：

1.班主任常規工作的基本功。

2.指導學生學習的基本功。

3.組織活動及活動課的基本功。

4.整合教育資源的基本功。

5.心理健康教育與輔導的基本功。

6.集體教育的基本功。

7.個體教育的基本功。

8.人際溝通與交往的基本功。

9.形成教育合力的基本功。

通過對班主任基本功涉獵的全內容，以案例、訪談、經驗分享、對話等多種形式，進行專欄呈現。同時針對班主任培訓工作，我們將不斷進行正面宣傳，動員廣大一線教育工作者廣泛參與，人人參與，平等對話。進而，讓龍江班主任教師享受同等的學習資源，彼此借鑒，充分受益。

三、 實踐總結提升，推進班主任教師隊伍建設實現“破繭成蝶”

想可以海闊天空，做卻要腳踏實地。通過這些經驗的總結與提煉，我們最終的指向都將是：服務于班主任教師隊伍，培養全面發展的人。

教師的個體差異是客觀存在的，教師的工作能力有長有短，有高有低。而通過本欄目，希望教師不僅可以“取長”更可以“補短”。當然，更重要的是希望教師可以在實踐中學會總結、反思、發現、提升。讓班主任自身的學習成為常態化，讓學校班主任培訓實現制度化，讓學校多元的結構實現融合化，更讓班主任這項系統工程統籌推進，持之以恒，常抓不懈實現完整化。進而，讓班主任隊伍在崗位上更有幸福感，在事業上更有成就感，在社會上更有榮譽感，更讓班主任教師成為教師崗位上人人羨慕的角色。

值得一提的是，雖然本欄目的內容主要針對的是小學班主任教師的基本功層面，但是我們確信，通過對基本功知識的研究和提煉，初、高中階段的班主任也可以在重難點強化的出發點上、大方向上找到一致的思路，做到“為我所用”。同時結合小學階段特點，更是把核心素養有機地融入到班主任教師基本功的全過程實踐之中。

今天，班主任隊伍的建設，是全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，辦人民滿意的教育的根本保障和智力支持。更是加快教育事業快發展，補齊民生短板的重要保障之一。而《黑龍江教育》此次“班主任新三十六計”欄目的開辟，也必將以“均衡、優質、特色、多元、開放”為鮮明特征，我們將繼續與廣大教師朋友合力，與廣大家長朋友攜手，共同辦好讓人民滿意的龍江教育。

熱忱希望廣大讀者對該欄目的內容提出更多寶貴意見，以使其更臻完善。也希冀能給同行們帶來些許啟發，以引發我們更多更深入的思考。

（我們將于2018年第12期探討關于低年級學生告狀問題的處理。將于2019年第1、2期探討關于學生課間安全教育的問題。本欄目投稿郵箱：BZR_36@163.com）

編輯∕徐蕊