“互聯網+外貿”視角下高職類《國際貿易實務》課程改革

朱水云

(江西現代職業技術學院，江西 南昌 330000)

隨著“互聯網+”行業的異軍突起，傳統的國際貿易逐漸被“互聯網+外貿”方式所替代。就2018年1月至7月，我國跨境電商進出口總額16.72萬億元，相較去年同期同比增長8.6%；其中出口達到8089萬億元，增長速度為5%；進口7.83萬億元，增長速度為12.9%。在跨境電商用戶方面，2016年我國跨境電商用戶量達到0.42億人，比去年同期增長了82.6%，按這個增速計算，2018年跨境電商用戶全年很有可能將達到0.58億人。

通過以上數據種種跡象表明，跨境電商無論是在交易額上還是用戶數量上其發展速度都很驚人，雖然用戶增速有所下降，這是因為受到我國人口老齡化以及過去計劃生育政策的影響，但是總的趨勢應該是穩中有升的，并且很多投資商很看好跨境電商，未來會有更多的資本融入進來，即會產生更多的人力需求。這就需要我們院校在培養人才方面要緊跟市場步伐，特別是在電子商務專業人才的培養上，可以在人才培養方案上，教材選擇上，教學范圍，教師業務能力上都可以嘗試進行改革作為應對不斷變化的市場的應急方案。

一、教師有意引入跨境電商相關知識

為了讓我們院校的畢業生走出校門能夠更快的適應市場需求，我們教師應該盡量使自己的教學內容與社會接軌，可以在課堂上有意的加入一些與跨境電商相關的知識。首先從備課內容開始著手，在講授合同的簽訂時，可以教授些在跨境電商平臺我們是怎么進行交流的，相對于國內用戶，國外的用戶更青睞于什么樣的交流方式；其次在運輸方式模塊，加入國際快遞方面的知識，以及相關的運輸保險內容；最后對于學生企業文化缺失的部分也要予以重視，加強學生的企業文化素養、職業操守等方面的培訓。

二、有效實現教師下企業鍛煉

在課堂上既然需要教師要多增加跨境電商有關的知識，那就要求教師也必須掌握相關業務知識，所以院校應該加快幫助教師聯系企業，敦促教師下企業鍛煉，教師自身也需要有危機意識，不斷的學習使自己滿足最新的崗位需求，與時俱進，才能保證我們的學生也能夠滿足日益更新的社會需求。當然教師自己有資源的，也可以嘗試自己去尋找企業鍛煉，也還可以趁著雙創之風進行創業，讓自己成為雙創教師。

三、完善學生技能競賽與校內外實訓相結合課程模式

在課堂上鼓勵學生組建團隊多參加一些與跨境電商相關的專業技能競賽，并傳遞團隊榮譽感。從學以致用的角度來看待比賽，我們教師在課堂上講授知識最終目的還是要讓學生動他們的手，所以要增強學生參加各項技能大賽的積極性，比如有跨境電商挑戰杯、全國大學生創新創業大賽、“互聯網+”國際貿易綜合技能大賽、博導前程杯等。這些比賽的目的都是讓學生學會將自己所學到的專業知識盡快運用起來，與實際相結合，從而提高我們學生的綜合運用能力，這個目的與我們院校的實訓課程目的不謀而合，可以將這些技能競賽與我們的校內外實訓課結合在一起，組成一個模塊化教學如圖1所示，這樣的模塊化教學既包含了傳統的國際貿易知識，又加入了跨境電商操作，同時還兼顧了學生外語能力的培養。

圖1 跨境電商技能競賽與校內外實訓模塊化教學

四、注重學生的外語能力

從沿海地區的跨境電商企業的從事人員組成來看，目前大部分的電商人才是從外貿行業轉過來的，他們的英語能力比較突出，這在傳統的國際貿易B2B模式里有優勢，但跨境電商不同，在電商平臺上，大部分是B2C、C2C、O2O模式，是各國的消費者或者是中間商與賣家直接進行對接，這就需要賣方的工作人員掌握更多的小語種，因此在高職院校中，可以適當加入一些小語種的教學課程，比如泰語、韓語、西班牙語、德語等。