小學數學游戲教學策略探討

李文婷

摘 要 數學課堂是抽象而且枯燥的，然而小學階段的孩子天生活潑好動，他們的注意是以無意注意為主，而無意注意又受愛好的影響，所以那些各種各樣的有趣的游戲就特別受他們的歡迎。需要游戲也是基于孩子們的一些心理特點，這時期的孩子愛好主要是感性的，他們覺得開心，好玩，他們就喜歡。所以作為教師的我們如果能將富有啟發性的游戲穿插到我們數學課堂的情境導入，講授新課，鞏固應用等教學環節中，那將會取得事半功倍的效果。

關鍵詞 小學數學 數學游戲 精彩

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1如何進行游戲化教學

1.1在導入情境的過程中加入數學游戲

情境導入是新課程標準提倡教師使用的教學方式之一，它指的是教師在正式開始教學之前，先借助一定的方式來讓學生意識到教學內容的同時，也吸引學生的興趣。那么在導入情境的過程中，教師應該如何加入數學游戲呢？我們以“位置”的教學來進行舉例，教師可以開展一個“我要找座位”的游戲，教師隨機說“小明在小紅的右邊，小麗在小明的左邊，小峰在小紅的右邊”這樣的語言，這幾個學生根據教師的語言來進行排隊，看看最終是否能夠準確排成隊伍，等游戲結束之后教師可以讓學生自己去想這一節課要教授的內容是什么，大部分學生可能已經意識到這一堂課主要教授的就是位置。這種利用游戲來導入情境的方式更能吸引學生的興趣，所以教師可以通過游戲來導入數學教學的情境。

1.2在數學教學過程中加入游戲元素

在數學的教學過程中，教師應該如何加入游戲化的元素呢？如何利用游戲來吸引學生對數學知識的興趣呢？我們以“分數”的教學來進行舉例，教師可以拿出一個蘋果，看看哪個學生能夠準確得到這個蘋果的1/2，這個問題比較簡單，學生肯定很快就能得到結果，然后教師再拿出一半的蘋果，看看哪個學生能夠得到這一半蘋果的1/4，教師可以利用這種分蘋果的游戲來讓學生了解什么是分數。再比如在進行“分類與整理”的教學時，教師可以開展一個“我愛整理”的比賽，教師可以拿一些不同顏色的小皮球，讓學生自由報名五個人，看看這五名學生誰能夠以最快的速度把相同顏色的小皮球擺放到一起，利用這種形式讓學生理解究竟什么是分類、整理。

1.3在數學實踐中加入游戲化的元素

實踐是數學教學的重要環節之一，是學生把所學的知識進行運用的過程，那么在小學數學教學實踐過程中，教師應該如何融入游戲化的元素來吸引學生的興趣呢？首先，教師可以借助多媒體來開展實踐活動，近幾年來信息技術不斷發展，多媒體輔助教學的形式也越來越多地運用在教學過程中，教師可以借助多媒體設計一個數學的闖關游戲，例如，在進行“分數四則混合運算”的實踐時，教師可以利用多媒體制作一個PPT，PPT換頁的速度為20秒，每一頁的PPT上寫著一個分數四則混合運算的題目，教師進行PPT的播放，學生把自己的答案寫在紙上，最終看看哪個學生的正確率最高，這種利用多媒體來進行游戲化實踐的方式不僅僅能夠吸引學生的興趣，同時設定時間的方式也能夠鍛煉學生的計算速度；其次，教師可以帶學生走出教室進行游戲化的實踐，例如，在進行“數據收集整理”的實踐時，教師可以帶領學生去校園里進行調查，要準確調查出十個路過的教職工的年齡、性別、身高，從而做出統計表，這種游戲化的實踐形式更能鍛煉學生運用數學知識的能力。

1.4在數學評價過程中加入游戲化的元素

評價是師生溝通的重要渠道，也是學生認識到自己學習問題的重要方式，傳統的數學教學過程中，教師往往是根據學生的數學成績來對學生進行評價，這種評價的方式不夠公平，學生的學習興趣也不高，因此在評價的過程中，教師可以加入游戲化的元素。首先，教師可以采取匿名評價的方式，例如在進行完一次小的測驗之后，教師可以讓學生把其交上來，然后再隨機進行分發，這樣每個學生手里都有一份其他學生的卷子，大家都要對自己手里的試卷進行匿名評價，學生之間本來就更了解彼此，這種評價的形式能夠讓學生意識到自身學習存在的問題，同時也更有趣；其次，教師可以采取“我愛貼標簽”的游戲方式對學生進行評價，引導學生自我評價，其他學生負責說出一些關鍵詞，例如熱愛學習、細心、馬虎、愛動腦筋、樂于助人等，學生自己從這些關鍵詞中摘取合適的標簽來評價自己，這種評價的方式相對比較有趣，同時也能讓學生清晰地了解自己。

2游戲化教學的意義

《義務教育數學課程標準》提出教師在教學的過程中，要采取更適合學生年齡特點、心理特點的教學方式，小學階段的學生年齡較小、自控能力較差，游戲教學的方式更符合他們的年齡特點和心理特點；其次，游戲化教學的形式更能吸引學生的興趣，小學階段的學生正處于愛玩、愛鬧的年紀，如果教師要求他們安安靜靜坐在教室里聽課的話，可能教學的效果并不理想，但是如果教師能夠切實把游戲與數學的教學進行結合，采取學生更細化的方式來進行教學的話，相信學生的學習興趣會更濃烈一些；再次，游戲化教學的形式可以提升教學效率，游戲化教學的形式能夠讓學生集中精力，當學生把所有的精力都集中到游戲與游戲中的數學知識時，教學的效率自然就能有所提升。所以教師有必要借助游戲化的方式來輔助教學。

3游戲化教學需要注意的事項

在數學游戲開展的過程中，教師應該注意哪些問題呢？首先是全員參與，不能每次都是幾位學生來進行游戲，其他學生觀看，因為只有真正參與到游戲過程中來才能獲得游戲的真諦；其次是不能一味地依賴游戲，在教學中教師既要利用游戲來讓學生學習到數學知識，同時也要用嚴肅的態度讓學生意識到數學的嚴謹性，所以在數學教學中不能整堂課都在開展游戲，教師要讓學生進行總結、分享，考查學生掌握的程度。教師在教學過程中要合理把握游戲的“度”，這樣才能讓課堂的質量最大化。

總之，小學階段的學生正處于愛玩、愛鬧的年紀，所以在教學過程中教師可以適當借助數學游戲來吸引學生的興趣、提升教學的質量。今天我們就小學數學教學過程中如何開展數學游戲讓小學數學課堂更加精彩做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信在游戲的幫助下，小學數學教學會越來越好。

參考文獻

[1] 盧懷兵.游戲教學，讓小學數學教學更精彩[J].學周刊，2015（24）：224.

[2] 熊麗云.游戲，課堂因你而精彩：小學數學教學中游戲的運用[J].中外交流，2017（02）.