小學美術教育存在的問題以及應對方法研究

馬小紅

摘 要 美術是小學階段的一門重要學科，學習美術有助于培養學生的動手能力，提高學生的審美能力，還可以拓展學生的視野，在當前的小學美術教學過程中仍然存在著不少的問題，本文主要是對當前的小學美術教學現狀進行了初步的分析，探究在教學中如何高效的開展課堂教學，提高美術教學的質量，促進學生的健康成長。

關鍵詞 小學美術 教學問題 教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1小學美術教學的基本作用

在小學階段，美術教學與音樂教學、體育教學一樣，往往得不到應有的重視，美術被當做副科來看待，但是小學階段正是學生成長和身心發展的關鍵時期，美術教學對孩子的身心成長有著重要的影響，尤其是在當前全面推進素質教育的大背景下，小學階段更需要重視美術教學。由于小學生對于外界事物的認識比較單一，思想比較單純，他們往往會把自己看到的、聽到的和接觸到的一些事物用比較直接的形式展示出來，而繪畫就是他們用來表達自己的內心想法的一種形式，是他們進行內心情感表達的窗口，因此在美術教學中，教師就需要重視培養學生的創造能力、觀察能力、動手實踐能力，調動學生的學習主動性，同時家長和教師也需要關注學生的內心世界，了解他們的內心情感，掌握他們的學習動態，從而有針對性的開展教學。

2小學美術教學中的問題

（1）實踐課程較少。在當前的小學教學中，往往美術課在一個星期只有一節課，課程還往往安排在下午或者快要放學的時間，遇到期末考試或者到了六年級階段，甚至有些學校會取消了美術課。這樣學生的美術學習時間較少，課程安排不合理，自然不利于學生的學習，美術課需要大量的時間供學生進行實踐觀察以及繪畫，這樣的教學安排顯然與素質教育的理念相悖。

（2）課堂教學安排較為簡單。在當前的小學美術教學中，教師準備的材料比較單一，學校的硬件條件也比較有限，有些材料需要學生自己去準備，學生又往往對于美術并不重視，這樣就不利于學生的學習和發展。

（3）教師的講課方式較為單一。在課堂上，教師的教學方法比較單一，美術是一門實踐性比較強的學科，但是在當前的教學中，教師的教學方法往往比較單一，通過教師口述或者進行理論講解的時間較多，留給學生進行實踐繪畫的時間比較少。并且許多小學的美術教師都并非是專業的美術教師，這樣的課堂教學也不能很好的對學生進行指導。

（4）學生和教師之間的交流和溝通不暢。在課堂教學中，教師往往并不重視和學生之間的交流和互動，在課堂上教師是絕對的權威，一節課下來都是教師在講，學生在聽，沒有留出時間來進行師生之間的交流互動，這樣教師也很難了解學生的學習情況，學生對于美術作品也會產生一定的誤解。

3小學美術教學的方法策略

（1）重視美術教學。在當前的小學教學中，無論是教師還是家長，都需要認識到美術教學的重要性，為學生創建良好的學習環境，開發學生的思維，培養學生的創新能力，學校就需要適當的增加美術課程的時間，合理地對美術課進行安排，為學生提供良好的學習環境，使學生能夠有條件和有時間去學習。這樣就可以通過美術教學，使學生掌握一定的繪畫能力，培養學生的審美觀念，同時家長對于孩子的教育不要過于功利化，要培養他們對于藝術的興趣，包括美術音樂體育等等，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

（2）引導學生對美術產生正確的認知，隨著社會的不斷發展，在美術教學中，教師要重視培養學生的自主能動性，引導學生對美術形成正確的認識，使他們認識到美術對于他們日常生活的重要影響，美術在生活中是無處不在的。培養他們的審美能力，讓他們在生活中學會發現美，擁有發現美的眼睛。

（3）利用多種途徑來開展美術教學。美術教學也屬于文化教學的一部分內容，因此在課堂上，教師就需要利用多種多樣的方法來開展教學，美術教學其中包括繪畫類的教學和手工實踐類的教學，繪畫類的教學需要用到一些水彩筆、毛筆、宣紙、墨水等等工具，而手工類的教學需要用到剪刀、美工刀等等工具。由于這些刀具比較鋒利，因此在教學中，教師就需要注意學生的安全，保障課堂教學的順利進行，教師要強化自己的責任感與使命感，在教學過程中以高度的責任心來開展教學，提高教學的質量。

（4）加強和學生之間的互動，教師在教學中要和學生進行及時的交流和互動，了解學生的學習狀態，充分地重視學生在課堂上的主體地位，同時要注意培養學生的學習興趣，教師可以在課堂上開展一些實踐活動來組織學生學習，提高學生的學習主動性。例如在講解美術作品的過程中，教師就可以要求學生討論，談一談自己對于某一幅作品的看法，對于某一種藝術形式的理解。

4總結

總而言之，小學階段美術教學需要創新教學模式，教師在教學中要重視培養學生的美術素養，提高學生的創新意識，采用多種多樣的方法來開展教學，引導學生真正投入到課堂活動中來，從而提高教學的質量。

參考文獻

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