初中物理實驗教學方法的創新思路研究

【摘要】初中物理實驗教學，就是結合實驗方案，來驗證和總結物質的變化和形態等相關的內容，對物體運動規律進行明確。因此，物理實驗教學方案，就是由抽象化知識向實驗過程進行轉變，致使教學的有效性和直觀性得以提高，從而使學生能夠對物理知識更好地進行理解，學生操作的能力有效地提高。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 創新思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0171-01

在初中物理實驗的教學中，創新是關鍵，也是重點，根據最近幾年學生學習物理的特點，將初中物理現階段實驗教學的情況作為基礎，對初中物理實施實驗教學的重要性進行研究和分析，同時，根據學生學習物理的情況和需求，將物理實驗教學方法創新的思路進行有效地明確，從而使實際物理教學的質量和效率得以提高[1]。

一、在初中物理教學中，物理實驗的重要性

在物理教學工作中，物理實驗是重要內容之一。實施物理教學實驗，既能夠引導學生將物理抽象化知識更好地進行理解，又能夠將自身物理知識系統進行優化，還能夠將實驗操作平臺提供給學生學習，使學生物理多樣化的實驗中，能夠將抽象化的知識本質進行了解和掌握，使學生認知物理的感性得以有效地提高，學生理解物理知識得以優化，從而使學生思維的空間得以有效地拓展。

在物理實驗教學中，學生屬于一名操作者，教師從傳統主導者的身份，轉為學生進行操作的啟發者和指導者，將傳統物理教學形式的束縛突破了。尤其針對于農村初中物理的教學，將物理實驗有效地進行設計，能夠將枯燥乏味的物理教學環境有效地改變，將一個有意義且豐富多彩的物理教學課堂給學生構建起來，從而使學生自主學習的興趣和積極性調動起來。學生在觀察實驗中，將自身觀察能力、實踐操作能力和創新精神逐漸地進行優化，從而使初中物理課堂教學的質量和效率得以有效地提高。

二、初中物理實驗教學方法的創新思路

（一）探索式物理實驗教學法

應試教學對我國教育事業有一定的影響和制約，致使在課堂教學中，處于主導地位的一直是教師，學生只是被動地將知識接受。時間久了，受這種課堂教學的影響，學生在學習初中物理上，無論是思考能力，還是實踐操作能力，都會越來越薄弱，很難用自己的大腦正確地去思考問題，從而使學生創新的精神受到了嚴重的影響。根據學生學習物理知識的能力和認知的水平，在初中物理教學的課堂中，教師應該將試驗教學科學地進行應用，將學生實踐操作次數加強加大，給學生創造一個展示自己的平臺，同時，從傳統學生被動學習向自主學習進行轉變[2]。

例如，學習初中物理《浮力》知識中，為了將影響浮力大小的因素進行有效地明確，應該為學生將小組溝通平臺和單獨思考的時間進行創造，致使學生能夠先將對浮力大小進行影響的形狀和深度以及密度等相關的因素尋找到，再對學生進行指導，利用自己思考來實驗驗證。這種物理教學方法，既能夠將學生思維的空間進行有效地拓展，又能夠將學生自主操作水平和團隊意識得以提高。

（二）運用多媒體技術實施虛擬化實驗

科學技術在快速地發展，現代化信息技術也得到了推廣，在初中物理實驗的教學中，教師已將多媒體設施在物理教學中進行應用，班班通的系統中，動態化實驗視頻比較多，教師直接可以引用，能夠將一個豐富多彩的物理教學課堂為學生創造出來，既能夠使實際物理教學方案得以優化，又能夠將學生自主學習的積極性和興趣有效地激發起來，從而使物理課堂教學的效率得以有效地提高[3]。

例如，學習初中物理《磁場》知識中，磁場形狀和磁分子都具有不可見的特點，如果教師只是在黑板上畫出來，學生對相應的理論知識很難理解，教師應該借助多媒體技術將三維圖形進行展現，根據與學生的交流和自身備課，來分析和研究問題，將抽象化知識點逐漸轉變為具體化的內容。

三、利用多次實驗來鞏固物理理論知識

初中物理是一門通過實驗和觀察進行學習的科目。因此，實際物理教學的過程中，教師應該將物理科目的科學性和實踐性展現出來，將實驗研究方案正確地進行應用。通過多次進行實驗，能夠使學生將抽象化理論知識更好地進行理解，從而使實際物理課堂教學的質量和效率得以有效地提高[4]。

例如，學習初中物理《力》知識中，許多學生容易混淆一些知識點，為了能夠使學生將各個知識點更好地進行認識，通過實驗先將簡單內容和理論含義進行明確，使學生能夠通過實驗對比，將不同知識點的區別逐漸地進行了解，更好地對知識進行區分。

綜上所述，在初中物理教學中，實驗教學至關重要。因此，教師在實際的物理教學中，應該將優質的物理教學方案進行選擇，將學生自主學習的積極性和學習興趣有效地調動起來，從而使物理課堂教學的質量和效率得以有效地提高。

參考文獻：

[1]董申.分析初中物理實驗教學方法的創新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.

[2]崔霞.初中物理實驗教學方法的創新思路分析[J].教學管理與教育研究，2017（23）：71-72.

[3]梁建梅.探討初中物理實驗教學方法創新思路[J].好家長，2017（65）：102.

[4]呂申元.淺議初中物理實驗教學方法的創新思路[J].數理化解題研究，2017（29）：53-54.

作者簡介：

王賢（1969.03-），男，漢族，山東省寧陽縣人，本科，一級教師，研究方向：教育教學。