提高數學課堂教學的有效性

祝習芳

【摘要】文章以小學生的心理特點和新課標為依據，并結合教學實例，提出教師在課堂教學中通過良好的教學情境，科學的學習方法，先進的信息技術，課外實踐，師生的情感互動等方面，來提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】提高 數學課堂 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0130-02

一、良好的教學情境

奧蘇泊爾的有意義教學理論提出：創設一定的問題情境是讓學生對知識產生興趣的前提，既而形成認知需要，產生了對學習的渴望，從而激活了學生的學習動機。小學生更多的是需要教師的引導，因此，小學教師更多的是需要激發學生的積極性，讓學生樂于學，推動學生主動參與這是有效教學的關鍵所在。此時，創設問題情境對課堂教氛圍的營造有著十分重要的作用。創設問題情境，顧名思義就是指教師在課堂中，出于教學目的的需求，通過教學的內容，結合教學的方法，營造出一種師生溝通、對知識的理解和渴望都幾乎達到了一致，使得課堂氛圍十分的活躍、融洽以及和諧。這就要求教師在備課中認真設計，創設符合學生的年齡與心理特點、創設能幫助學生實現從現實內容到學科的抽象情境。例如教師在教學蘇教版六年級上冊《解決問題的策略》的教學內容中，利用學生們較為熟悉的故事《曹沖稱象》導入課堂。教師在《曹沖稱象》故事中，要求學生思考：（1）曹沖是如何稱出大象的重量的？（2）從這個故事中我們捕獲了哪些數學信息？學生匯報后教師進一步提問：我們還學習過哪些解決問題的策略？學生能從熟悉的故事與畫面中回顧了以前學過的解決問題的一些策略，教師順勢導入新的學習內容《用假設的策略解決問題》，激發學生對知識的渴求以及學習的熱情。

二、科學的學習方法

知識不是被動地從一個人傳輸給另一個人。僅僅依靠模仿和記憶，來達到有效的課堂學習活動是遠遠不夠的，它是需要與學生互動的過程，不斷的反思、溝通、交流來達到的。新課標也明確指出學習的主要方法分為三種：動手實踐、自主探索和合作交流。學生通過課堂中的觀察、動手實踐、提出猜想、進行驗證、推測等過程中，逐漸形成了本身對知識獨特的了解與思維方式，從而得到了有效的學習方法，實現了多元化的教學和學習方式。所以教師要針對相應的課程內容，指導學生采取相應的方式，確保學習的有效性。教師在教學蘇教版六年級下冊《大樹有多高》的課堂中，帶領學生去測量陽光下同一時間，同一地點不同長度的竹竿與影長，并計算它們的比值，然后交流自己的發現：同一時間，同一地點物體的高度與影長成正比例這一結論。有些學生依據發現，根據自己的身高去判斷影長，再通過測量來驗證自己的判斷。學生通過實驗、推理、再驗證，發現新知，獲得新知。這也正如教育家蔡元培先生所言：我們教書，是要引起學生的興趣，最好使學生自己去探究，等到學生實在不能用自己的力量去解決問題時才去幫助它。

三、先進的信息技術

多媒體對調動學生的積極性有極大的幫助。它能以真實的視覺感受把教學中較為抽象的內容集體展現在課堂中，提高了學生的對知識的渴求，激發了學習熱情，更有助于學生對課堂內容的理解，也更利于教學難點的突破。教師在《圓的認識》這一課程中，其中“圓的半徑”定義為：連接圓心和圓上任意一點的線段叫作半徑。而“圓上”具體為圓的何處，此處極不利于描述。若利用多媒體，將課件設計為：課堂中說到“圓心”，多媒體中的“圓心”就閃爍，說到“圓上”，圓的一周就閃爍，說到“線段”就演示出連接“圓心”與“圓上”的線段。這樣直觀的演示，難點自然就迎刃而解了。

四、豐富的課外活動

豐富的課外活動，對學生提高學生課外自主學習的能力有著極大的幫助，對提高課堂教學的有效性也極為有用。數學與生活息息相關，在生活中，往往可以找到數學的影子，教師要利用好這一優勢，提高學生對數學的興趣。例如在學習了《千克、克的認識》和《小數的認識》后，商場、超市里包裝食品袋上標注的物體重量以及物品的價格更能抓住學生的眼球，學生進一步學習和鞏固了課堂所學。讓學生在生活中探索數學的實際意義是提高學生學習數學興趣的重要方式。

五、師生的情感交流

人對事物都有不同的看法和理解，它是情感的一個體現，也影響到人的行為。師生在課下的的交流、溝通以及在課堂上的互動，實際上為精神與精神上的交流，思維與思維之間的溝通。古人云：“樂其師，信其道”，只有讓學生樂于親近教師，與其做朋友，才能夠深信所學之道。教師對學生生活上關心，贊許以及鼓勵都會讓學生感覺到溫暖，從而讓學生更加自信的面對數學學習。毫無疑問，師生間的情感交流對他們的學習起到了促進作用。教師心情愉悅，面帶微笑，學生看著微笑情緒也愉快起來，學生放松了，能夠更加集中精力聽課，因此學習以及課堂上的效率得到了極大的提高。因此，飽滿的情緒對教師來說十分重要，因此教師在課堂上一定要超越自身的情感，使課堂更加有激情和活力，從而達到提高課堂效率的效果。

參考文獻：

[1]孔凡哲：上好課有效技能

[2]岳真：關于提高小學數學課堂教學有效性的研究