體驗式教學(xué)策略在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

徐培凌

【摘要】在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，加強體驗式教學(xué)策略的應(yīng)用，對于促進學(xué)生進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃有著十分重要的意義。因而本文基于“體驗式教學(xué)策略在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用”這一核心，從必要性、內(nèi)容和方法三個方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 體驗式教學(xué)策略 應(yīng)用

【基金項目】2017年蘇州市高職高專院校學(xué)生工作立項重點課題《高職院校體驗式生涯規(guī)劃教育對提升學(xué)生就業(yè)能力影響研究》，課題編號：SGZXA201708。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0017-02

為了更好地強化大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，很多高校都設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而為確保學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)合理性，我們必須意識到體驗式教學(xué)策略在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用的必要性，掌握其應(yīng)用的內(nèi)容和方法，才能更好地促進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升。

1.必要性分析

所謂體驗式教學(xué)策略，主要是在教學(xué)中，教師在生本理論指導(dǎo)下，致力于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親自感知和領(lǐng)悟知識，且通過實踐來證實，使得達到真正意義上的獨立自由和情知合一的實踐創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生在體驗式教學(xué)中，能獲得更加真實的體驗，促進學(xué)生在知識和能力以及素質(zhì)方面的教學(xué)目標與要求得以順利的實現(xiàn)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，加強體驗式教學(xué)策略的應(yīng)用，具有諸多方面的優(yōu)勢：一是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識；二是幫助學(xué)生不斷地提升自身的職業(yè)能力；三是有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷地提升。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃中加強體驗式教學(xué)策略的應(yīng)用就顯得尤為必要[1]。

2.內(nèi)容分析

體驗式教學(xué)策略在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用，就必須對其應(yīng)用的內(nèi)容有一個基本的認識。一般而言，主要是在課程內(nèi)容設(shè)計和實踐活動中應(yīng)用。

2.1課程內(nèi)容設(shè)計中的應(yīng)用

在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容時，加強體驗式教學(xué)策略的應(yīng)用，主要是考慮到這一教學(xué)策略具有較強的體驗性，能幫助學(xué)生更好地探索自身發(fā)展中存在的潛能，并幫助學(xué)生加強對社會需求的掌握，將學(xué)生內(nèi)在動力有效的激發(fā)出來。所以在開展大學(xué)生體驗式的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)時，對于課程的內(nèi)容設(shè)計而言，主要是根據(jù)實際需求，采取以針對性的組織方式，并在視頻學(xué)習(xí)下，介紹有關(guān)職業(yè)生涯方面的理論知識，幫助學(xué)生自主理解和掌握有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素，結(jié)合職業(yè)的特性考慮未來職業(yè)和自身所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，并逐步養(yǎng)成長遠和穩(wěn)定的發(fā)展目標。而在自我測試與自我分析環(huán)節(jié)，則能更好地對自身的治理結(jié)構(gòu)和能力以及性格和職業(yè)興趣與價值觀等方面的概念與類型。并學(xué)會利用不同的測試方法，對自身的智力結(jié)構(gòu)和能力以及性格和職業(yè)興趣與價值觀等進行測試，從而更好地對自身的職業(yè)創(chuàng)業(yè)類型更好地理解，在掌握職業(yè)目標決策的重要性與具體方法的基礎(chǔ)上，利用課堂活動和案例分析等引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握自身的職業(yè)目標，從而對自身的信念給職業(yè)發(fā)展帶來的影響，并能積極地投入，主動積極地承擔(dān)責(zé)任，并自主決策到實際行動之中。

2.2實踐活動中的應(yīng)用

在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，因為其并非是基于理論知識理解和識記為課程的內(nèi)容，而更多的是要在課程內(nèi)容教學(xué)中將其在實踐活動中得到有效的應(yīng)用，并將所學(xué)的理論知識與職業(yè)生涯的規(guī)劃實踐進行有機的結(jié)合，從而更好地強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識與自我目標的管理能力。就課堂實踐活動，主要是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計有關(guān)人物訪談和專業(yè)崗位調(diào)研等方面的活動，并采取分組合作和分享匯報的方式，強化對其的考核。而在課外實踐活動中，則需要開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐比賽以及提供工作崗位給學(xué)生兼職等方式，促進學(xué)生自我實踐能力的提升，并鼓勵學(xué)生走出校園，真實體驗職業(yè)市場，及時地向?qū)W生推送有關(guān)兼職崗位的信息，切實注重服務(wù)行業(yè)崗位的整合，提供多元化的崗位，以滿足不同學(xué)生群體在社會職業(yè)體驗方面的需求[2]。

3.方法分析

一是就游戲教學(xué)法來看，其屬于常見的體驗式教學(xué)策略之一，在實際應(yīng)用過程中，主要是結(jié)合課程內(nèi)容對游戲目標進行確定，并做好游戲規(guī)則的規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生逐步進入游戲情景之中，找出相應(yīng)的方法，達到游戲目標。并在游戲目標探索中，引導(dǎo)學(xué)生對自身的表現(xiàn)行為進行有效的反思，促進自身認知能力的提升。教學(xué)游戲主要是在自我認知和職業(yè)探索以及職業(yè)態(tài)度等方面的教學(xué)中應(yīng)用。

二是就角色體驗法來看，主要是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先自主準備，并選定角色之后，對不同場景內(nèi)的人物進行模擬，這樣學(xué)生就能身臨其境的完成虛擬角色的扮演，形成共鳴的同時深入地反思，并給學(xué)生留下深刻印象，從而達到良好的教學(xué)目標[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)策略時，既要掌握其應(yīng)用的內(nèi)容，還要掌握其應(yīng)用的方法，才能更好地提升其針對性。在體驗式教學(xué)策略應(yīng)用過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標針對性的設(shè)計和選擇多元化的體驗式教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到自我探索和確立目標之中，對人生合理地規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與職業(yè)生涯規(guī)劃活動之中。教學(xué)單元不同，所采取的教學(xué)方法也不同。

參考文獻：

[1]劉保玉.淺析體驗式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：101.

[2]張秀庭.淺談“體驗式教學(xué)”在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)時空，2014（11）：71-73.

[3]豐碩.體驗式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用淺析[J].成人教育，2010（11）：63-64.