“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)

彭浩

一、教材分析

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文。文章脈絡(luò)清晰，文短情長(zhǎng)。教學(xué)中，牢牢抓住敘事性作品的特點(diǎn)，著眼于語(yǔ)言文字的品悟，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)人物的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確書(shū)寫(xiě)“糟糕”二字。

2.能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3.通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

三、教學(xué)方法

以讀促悟，讀悟結(jié)合

四、教學(xué)流程

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

1.齊讀課題

2.介紹作者——美國(guó)作家巴德·舒爾伯格

3.檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的情況

4.出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況

5.聽(tīng)意思，寫(xiě)詞語(yǔ)

（二）初讀課文，理清思路

1.齊讀課題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.默讀課文，要求：

用擴(kuò)充課題的方法概括課文的主要內(nèi)容。

3.師：這兩種評(píng)價(jià)都是出于——（生：愛(ài)），非常了不起！簡(jiǎn)單的讀書(shū)就已經(jīng)知道了文章的主要內(nèi)容，作者就是這樣先給我們講了一個(gè)故事，（板書(shū)：故事）然后呢？寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的啟示，或者說(shuō)感悟。（板書(shū)：感悟）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：文章的哪些自然段寫(xiě)的是童年的故事，哪些自然段又寫(xiě)的作者長(zhǎng)大以后的感悟？用“∥”把文章分成兩部分。

（三）抓重點(diǎn)句，品悟情感

1.讀巴迪的人生感悟，體會(huì)愛(ài)的力量

師：就是這樣的，一個(gè)故事經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，就變成了巴迪一段精彩的人生感悟，誰(shuí)來(lái)讀讀大屏幕上的這段話？

2.抓細(xì)節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)

他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！x自《地震中的父與子》；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……——選自《慈母情深》

《地震中的父與子》和《慈母情深》，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)，以及語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到了父愛(ài)的偉大和母愛(ài)的溫暖。同學(xué)們想一想，今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)的呢？）（板書(shū)：語(yǔ)言）

3.瀏覽課文，選用不同的線畫(huà)出人物語(yǔ)言

師：我們來(lái)看文章的這個(gè)題目是不是也向我們透露了這個(gè)秘密？（手指板書(shū)）有人物說(shuō)的話，語(yǔ)言描寫(xiě)。

默讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的段落，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。聽(tīng)清要求，怎么畫(huà)，我給你兩種符號(hào)，一種符號(hào)“——”，第二種符號(hào)“﹏”，你在畫(huà)的時(shí)候要想一想，你會(huì)用哪種線來(lái)畫(huà)母親說(shuō)的話？又會(huì)用哪種線來(lái)畫(huà)父親說(shuō)的話？

4.交流自己選用的線，并說(shuō)明理由

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，也很愛(ài)思考，看來(lái)我們都能讀懂父母對(duì)巴迪的愛(ài)，并且也不難看出巴迪他有個(gè)什么樣的母親啊？還有一個(gè)什么樣的父親？

5.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀再現(xiàn)故事情節(jié)

（1）品讀母親句

出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

a.有感情地讀讀這個(gè)句子。

b.你覺(jué)得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？你從哪里可以看出來(lái)？

c.小結(jié)，引導(dǎo)朗讀：是啊，此時(shí)的母親高興，你看她的眼睛——；此時(shí)的母親多么驚喜，你聽(tīng)，她興奮地嚷著：——；此時(shí)的母親多么激動(dòng)，她伸出雙手，情不自禁地——；母親身上的每一個(gè)細(xì)胞都是開(kāi)心無(wú)比的，讓我們一起來(lái)讀讀。

d.老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個(gè)比喻句用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

從這個(gè)比喻句你讀懂了什么？母親還會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”呢？

（2）師：可就是這首讓母親激動(dòng)不已的詩(shī)，父親看后卻引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀6-13自然段，讀后自己想一想，你能不能看到他們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子，聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵時(shí)侯的聲音？（生練讀）

（3）師：都讀完了？有沒(méi)有看到他們爭(zhēng)吵的樣子？聲音呢？分角色朗讀大家喜歡不喜歡？

a.師生合作、分角色讀對(duì)話

b.學(xué)生分角色，去掉提示語(yǔ)

6.感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)方式

作者在給我們寫(xiě)這些對(duì)話的時(shí)候，寫(xiě)這個(gè)對(duì)話場(chǎng)面的時(shí)候，也是匠心獨(dú)運(yùn)，同學(xué)們看看這些內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎？

講解：那叫“提示語(yǔ)”。明白了嗎？那些提示語(yǔ)提示了人物說(shuō)話時(shí)候的動(dòng)作、神態(tài)、態(tài)度、語(yǔ)氣等這樣的細(xì)節(jié)。同學(xué)們?cè)倏纯催@些提示語(yǔ)的位置，有發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你很會(huì)觀察，觀察得也很仔細(xì)。作者為了突出對(duì)話的內(nèi)容，把提示語(yǔ)的位置有的放在中間，有的放在了后面。

師：他們吵的這些話，人物說(shuō)的這些話，作者在安排段落的時(shí)候，有發(fā)現(xiàn)嗎？

師：同學(xué)們有這樣的發(fā)現(xiàn)，這樣的理解，真的很了不起。面對(duì)父母激烈的爭(zhēng)吵，我們的小巴迪委屈極了

7.練筆：想象、描寫(xiě)父母繼續(xù)爭(zhēng)吵的畫(huà)面

寫(xiě)的時(shí)候注意用上我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些寫(xiě)法；

a.每個(gè)人的話獨(dú)立成段。

b.提示語(yǔ)的位置符號(hào)爭(zhēng)吵的情境；

c.提示語(yǔ)主要是描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等。

8.展評(píng)“小練筆”

9.推薦兩本書(shū)《目送》（龍應(yīng)臺(tái)）《背影》（朱自清）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了”

故事∥感悟

語(yǔ)言