大學無機化學的教學改革探究

王美

摘 要：在大學化學類專業的學習過程中，無機化學是一門重要的基礎必修課，學好這一知識對提高學生的專業能力有著重大意義，也是開展其他專業課學習的基礎。但是當前大學無機化學的教學存在很多落后的弊端，導致學生難以學懂，無法達到教學預期。在教育改革的新形勢下，高校也要注重開展教學改革，在教學內容選擇、學生層次劃分、教學方式創新等方面進行改革，從而為社會培養出優秀的生物學人才。本文主要針對大學無機化學教學改革的途徑進行了探究，希望對相關教育工作者發揮指導作用。

關鍵詞：大學 無機化學 教學改革 途徑

隨著化學學科和其他科學技術的發展，無機化學已經成為應用化學、化工、環境、生物、食品等相關專業的一門基礎課程。無機化學詳細介紹了許多化學領域的概念、事實、定律和學說，為其他學科的學習提供了可靠的理論基礎和支撐。在當前基礎教育改革深入開展的背景下，高校也要注重教學模式的革新，深入認識到當前無機化學教學中存在的問題，從而開展教學改革，提升教學效率。

一、科學選擇教學內容，培養獨立自主學習的能力

在講授無機化學課程時，首先需要明確每一章節的難點和重點內容，做到授課時有所取舍。無機化學是一門需要大量實驗和實踐的實驗課程，如何在有限的時間內將課程進度完成，勢必要減少理論教學的課時。大學教育不同于高中教育，大學講究全面推進素質教育，注重培養學生自主尋找問題、分析問題和解決問題的能力。因此，大學教師在上課之前，要注重學生的提前預習，這樣學生才會和教師有更多的課堂互動交流。課堂講授內容主要圍繞概念、定理和學說的由來及其含義，以及解決問題的思路和方法。涉及到具體的需要解決的實際問題，留給學生課下自己學習，這樣無形中給學生創造了更多的自主學習的空間，同時也解決了課時短缺的問題。

針對課程內容的難易程度，教師要做到層次上主次分明。由于大學教學進度較快，高校教師不能像高中老師那樣逐頁、逐段甚至逐句的來講授。如果難易不分，容易給學生一種錯覺——無機化學真的好難。以“原子結構”中“核外電子的運動狀態描述”為例，解薛定諤方程需要涉及到量子力學、統計力學和數理方程等方面的知識，如果過分強調該內容，教師講起來累，學生聽起來更累。因此在教學過程中，教師要隨時跟學生有互動和交流，要隨時知曉學生前期知識的儲備情況。比如了解到學生沒有微積分和數理統計方面的學習和培訓，就只要求學生了解薛定諤方程里每一項代表的物理意義和決定波函數的幾個因素就可以了。對于有興趣的同學，可以在自己的空閑時間自學。到高年級時，有的專業還會在今后的課程設置里面，會涉及到相關的內容，比如《結構化學》和《物理化學》等課程。

二、對學生進行層次劃分，因材施教

對于大學一個教學班的同學們，大家來自于不同的省、市和不同的高中學校，基礎和能力也不盡相同。因此，在大學授課尤其是給大學新生授課時，要求任課老師對同學們的學習能力和接受能力有一個總體的把握，即對學生學習能力的高低和優劣有一個層次的劃分。比如大部分同學能夠接受的知識，這就是課堂上要重點講授的內容。而對于部分有志于考取研究生繼續自己的科學研究，需要深入掌握無機化學理論知識的同學，可以將聯系方式留給大家，通過電話聯系和面對面交流的方式，大家共同深入探討，真正做到教與學同步進行。

通過對授課班級同學學習能力高低和優劣的劃分，可以收到很明顯的教學成效，也只有抓住主要矛盾，才能夠真正做到高效教學，而不是一味地“填鴨式”教育。通過以上教學方式和方法的改革和創新，同學們可以對主要的知識點、定律、事實和學說都有較深刻的認識，對學習內容的難易程度和重點內容也有了很好的把握。

三、優化教學方式，注重多媒體教學的合理運用

隨著科學技術的飛速發展，各學校都在廣泛推行數字化教育，但是多媒體教學不是一把萬能鑰匙，雖然有著非常多的教學優勢，同樣存在著一些缺點，只有將其和傳統教學相互融合，才能真正產生良好的教學效果。無機化學作為一門專業必修課程，學校都會輔以相關的教材，以便學生可以提前預習。如果單純以多媒體教學，課程進度太快，知識點之間的跳躍性太大，不利于學生跟上教師的節奏。往往造成學生聽不懂，容易走神。因此，教師可以將主要的知識點和概念以條理清晰、主次分明的方式呈現在多媒體上。對于重要的知識點、概念和定理等，則以板書的方式將其來龍去脈呈現出來，再輔以相關的科學研究的最新進展等知識，加深同學們對知識點的學習和記憶。比如講到“溶液和膠體”知識時，選取豆腐的制作為例，“在豆漿被加熱時，其中的蛋白質已經變性了，在此時的豆漿中加入鹵水（氯化鎂電解質），豆漿里的帶負電荷的膠體狀的蛋白質和鎂離子結合形成了凝結的聚合物即豆腐。因此在豆腐的形成過程中，即有處于膠體粒子半徑大小的物質出現。”通過教學實踐可以發現，多媒體教學和傳統教學的有機統一，不但充分利用了多媒體的特點（直觀、圖文并茂、主次條理清楚等），也充分利用了傳統教學的優勢（備課省時省力、操作自主靈活、方面臨場發揮等），真正做到了二者有機結合、優勢互補。

結語

總之，大學無機化學的教學改革是必須要引起重視的，也是應該真正的貫徹落實，切實改變以往落后的教學局面。在教學的過程中，授課老師要真正做到寓教于學，不斷總結和創新，探索更多的新型教學方式，幫助學生真正的掌握專業知識，成長為未來的專業人才。

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