青少年體育訓練“體教結合”培養模式分析

摘 要：體教結合是基于新課改背景下而出現的一種新型教學模式，主要目的是為了培養綜合性體育人才。本文主要對青少年體育訓練“體教結合”的培養模式的內容進行了分析，以為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：青少年 體育訓練 體教結合

“體教結合”是指將文化課程和體育課程加以結合而進行教學的方式，文化課程有助于青少年文化修養的提高，而體育課程則有助于學生體育技能方面的提高。目前，部分體育院校為了加強學生在體育方面的學習成績，對文化課程存在忽略的現象，學校所配備的文化課程老師和文化課程設備不夠，使得學生的文化素質不高。“體教結合”就是打破傳統的教學模式，爭取學生在魚和熊掌之間兼得，將學生的體育和文化兩手抓，從而實現為社會培養體育素質過硬、文化素質較高的綜合性人才。

一、青少年體育訓練“體教結合”培養模式存在的問題

（一）文化教育有所欠缺

青少年若選擇了專門學習體育，那么必然會存在時間分配上的問題，一般的情況下，學生的大部分時間都花在了體育訓練方面，從而導致文化課程學習的時間嚴重不足，是使得大部分體育學生的文化素養偏低。學生在對體育的學習中，只有少部分學生成績特別突出，從學校畢業以后可以在體育界取得成功，而部分學生的體育專業技能達不到職業標準。而且，當部分學生不再從事與體育相關的工作時，由于文化素質偏低，將會造成很難再就業的情況。文化教育的不足，最大的缺點在于會限制青少年運動員的可持續發展。當今社會是一個知識文化豐富的世界，隨著時代的進步、社會的變遷，將會有越來越多的人受到高等學校的教育，而這些專業運動員在退伍以后如果文化素養不夠高，那么將很難與上述所受過高等教育的人群進行競爭，很容易遭到社會的淘汰。因此，這是目前體育專業運動員存在的一個很大的問題。

（二）學習和訓練有矛盾

由于體校意識到學生如果文化素養程度不夠所面臨的問題。因而，在體教結合的教學模式下，容易產生學生體育訓練和文化課程時間安排不當的情況。現在，部分的體校是采用一天課程對半分的教學模式進行教學，雖然如此，但是體育學校中依然存在教師重視訓練而輕視文化課程的情況。體育訓練是在體力的基礎上進行，如若學生利用了大量的時間進行體育訓練，那么，在精神方面必然有所欠缺，如此，學生在課堂上便很難集中精神，以此，學生的學習效率便會下降。

（三）缺少生源

家長在送孩子去學校受教育時，會考慮到學生的未來發展。隨著社會的進步，人們物質生活水平的提高，越來越多的家長能夠為學生創造一個優越的受教育的環境。因此，部分家長不愿意將孩子送去體校進行體育的學習。一般的情況下，愿意送學生去體校進行學習的，要么是很看好體育項目的發展，要么是學生的文化成績不夠理想，抑或是在體育方面有所專長，寄希望于學生在體育方面能創造出一片新的天地。因此，體校容易存在生源不足的情況，如果學校生源不足，那么，體教結合進行教學的模式無論多好，也無法發揮它的效用，達到為社會培養人才的目的。

二、強化青少年體育訓練“體教結合”培養模式的措施

（一）建立科學合理的人才培養體系

建立科學合理的人才培養體系，使得學生不僅能夠進行體育項目的訓練，也可以對文化課程進行充分的學習。“體教結合”的最終培養目標是培養既具有過硬的體育技能，又具有頗高知識文化的綜合性人才。因此，學校需要制定出一個既可以提高學生體育技能，也可以提高學生文化素養的教學體系。學校的教師需要根據學生的特點因材施教，比如，根據學生的體育成績和文化課程成績而制定相應的學習計劃。如若學生的體育成績較好，而文化課程成績較差，教師就需要為學生多安排一點文化課程，將學生的文化素養進行培養，以提高學生的學習成績。如若學生的文化成績較好，而體育項目的成績較差，那么，教師就應該加強學生體育項目的訓練，以提高學生的體育項目成績。適用于運動員的教學模式，與傳統學生所受的教學模式不同，因此，教師應該根據運動員的生理特點和心理特點進行合理化的制定，以保證學生在體育方面和文化方面同步的學習和提高。學校只有根據本校學生的特點而制定合理科學的教學體系，才能保證“體教結合”的教學模式發揮最大的效用，實現學生的高效率學習，培養可以適應社會的高素質人才。

（二）明確培養目標

在對學生進行培養時，應該對培養的目標加以明確。學校培養的目標，主要為培養既具有過硬的體育知識，也具有專業的文化知識的綜合性素質人才，為達到這一目標，學校需要根據學生的特點進行綜合性考慮，比如學生的年齡、文化水平、體育水平以及心理特點而制定合理化的培養目標。青少年的學生是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，并伴有叛逆的特點。因此，學校教師在對學生進行教學時，需要采用適用于學生心理的能夠被學生所能接受的專業化的教學手段，根據培養目標、升學目標以及就業目標等內容，對學生進行合理科學的培養。學校可以對學生進行分類，比如，可以將年齡相仿，學習成績相差不大，或者體育成績相差不多的學生分在同一個班級，并以培養學生德、智、體、育全面發展為目標，實現對學生的綜合性教學。

（三）遵循學習訓練規律

傳統的體校，伴有學生超負荷進行體育訓練的特點，這種情況的發生不利于學生抽出時間學習文化課程。因此，教師應該遵循學習和訓練的規律，對學生的體育學習課程和文化課程進行合理的安排，利用科學合理專業的體育訓練方法，對學生進行訓練，以此不僅能夠提高學生的體育專業水平，也能夠將學生的文化素養加以培養的目的，從而實現學生的全方面發展。

結語

“體教結合”是培養學生具備過硬的體育專業知識和具備較高文化素養的一種新型人才培養模式。但是，目前仍然存在眾多問題、針對問題，可以從建立科學合理的培養體系，明確培養目標以及從科學合理的學習和訓練方面予以解決，以此達到全面提高學生素養的目的。

參考文獻

[1]翁志強.我國青少年業余體育訓練與競賽體制的形成特點、面臨的問題及改革對策研究[J].中國體育科技，2013（09）：57-60.

作者簡介

劉治華（1984.06—），女，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育。