中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)研究

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)工作，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)際推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，需要從學(xué)前教育專業(yè)要求出發(fā)，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。本文主要是提出了一些中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)策略，為全面提升總體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和效果提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 語(yǔ)文 實(shí)踐性 教學(xué)

一、前言

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能具有十分積極的意義。現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)宗旨是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，切實(shí)從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，采用科學(xué)合理、切實(shí)有效的方式和手段，強(qiáng)化總體的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)是當(dāng)前中職院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要求較高。實(shí)際開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的過(guò)程中，中職院校需要充分重視到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體水平。

二、重視學(xué)生的主體地位

中職院校積極開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作，需要充分重視到語(yǔ)文教學(xué)的積極意義。學(xué)生具備較高的語(yǔ)文水平，在未來(lái)走上工作崗位之后，將能夠具備更好的人文關(guān)懷，能夠采用更為合適的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通。以往很多中職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科本身的重視程度不夠高，相應(yīng)的多是采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)形式，其不能夠良好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，影響到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性不斷提升，教師需要將學(xué)生放置在教學(xué)課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握正確的角色定位，從而選用豐富的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)有效性。教師在講解課堂內(nèi)容的過(guò)程中，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如說(shuō)，教師在講解《致橡樹(shù)》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生自由朗讀，并由學(xué)生自告奮勇的走上講臺(tái)，向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解，然后由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)教師需要通過(guò)多媒體設(shè)備播放《致橡樹(shù)》的朗讀，輔之以相應(yīng)的輕音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中，更好的掌握到這首現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)涵，感受到作者舒婷想要表達(dá)的情感。為了全面增強(qiáng)學(xué)生的理解度，教師可以讓學(xué)生事前收集《致橡樹(shù)》這首詩(shī)歌創(chuàng)作前后的歷史背景，更好的認(rèn)識(shí)到作者舒婷的基本人生經(jīng)歷，從而更為深入的體會(huì)到詩(shī)歌本身的情感和內(nèi)涵。相應(yīng)的教師，可以選擇舒婷其他方面的詩(shī)歌，采用多媒體進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的對(duì)比和分析。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以較為自由的進(jìn)行一些朗誦、討論和課堂探究活動(dòng)。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)和語(yǔ)文課堂的融合度

語(yǔ)文學(xué)科中涉及到的內(nèi)容較多，教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，需要注重把握教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于中職院校學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，需要積極把握這個(gè)專業(yè)課程的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升兩者的融合度。很多中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)不夠全面，教師可以將學(xué)前教育專業(yè)中的普通話教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、舞蹈教學(xué)以及音樂(lè)教學(xué)良好融合到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，切實(shí)提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)會(huì)生全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師想要提升課堂教學(xué)的趣味性和有效性，需要充分結(jié)合教材本身，并從學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置出一些實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景。教師通過(guò)模擬出一些生動(dòng)形象的教學(xué)情境，給學(xué)生提供較多方面的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，更好的掌握到學(xué)前教育專業(yè)方面的內(nèi)容。比如說(shuō)，教師在講解《我的空中樓閣》這一課的過(guò)程中，能夠從文章本身的意境美這一特征出發(fā)，全面重視到創(chuàng)設(shè)情境的積極意義，從實(shí)際教學(xué)過(guò)程出發(fā)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生展現(xiàn)出更多方面的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠更為深入的感受到文章本身的美感。同時(shí)教師也可以挑選一些學(xué)生，采用簡(jiǎn)筆畫的形式，根據(jù)文章具體內(nèi)容，描繪出相應(yīng)的景物，并引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行繪畫，這樣將能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握多方面的技能。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在中職院校學(xué)前教育專業(yè)中，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段，提升整體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，針對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，從職業(yè)需求出發(fā)，選擇出較為生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中的一些情景進(jìn)行設(shè)置，推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的良好開(kāi)展。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，充分發(fā)揮多樣教學(xué)主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和作用，充分關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，堅(jiān)持生活化的教學(xué)原則，提升教學(xué)理論和實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化總體的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從學(xué)生具體的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)方向出發(fā)，積極采用科學(xué)有效、切實(shí)合理的方式和手段，強(qiáng)化總體的教學(xué)成果。通過(guò)重視學(xué)生的主體地位，提升學(xué)前教育專業(yè)和語(yǔ)文課堂的融合度，以及科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將能夠起到良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

魏明霞（1981.5—），女，漢族，福建泉州人，本科，助理講師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文。