淺談多媒體在數學教學中的優缺點

楊萍

摘 要：多媒體教學模式正在向傳統教學模式提出挑戰。多媒體教學雖然有明顯的優勢，但使用不當也是存在問題的。多媒體教學只是一種教學的輔助手段，為提高教學質量服務的，不能成為教學追求的目標，它與傳統教學不矛盾，也不對立，他們是相輔相成，取長補短的。

關鍵詞：多媒體 優缺點 手段 技能

隨著網絡的迅猛發展，多媒體技術在現代教育教學中的應用已經成為二十一世紀教育的主流，多媒體教學是以計算機技術為核心，采用聲音，圖像，幻燈，影視短片等媒體技術為教學服務的輔助教學方式，可以生動形象、音形兼備的把教學內容表現出來，多媒體教學模式正在向傳統教學模式提出挑戰。多媒體教學雖然有明顯的優勢，但使用不當也是存在問題的。這是我們在教學過程中值得探討的問題。

我們先從以下幾個方面說一說它的優點吧

1.加大容量，提高學生練習技能

傳統教學中教師都有過這樣的經歷：為節省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題，口算都抄在小黑板上。至使上課出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。做補充練習時，老師要重復的在不同的班級寫相同的題目，上解決問題的練習課時，老師要把大量的時間花在板書題目上，學生一節課最多練習到四五題。多媒體的介入較好的解決了這一難題。由于多媒體技術“動”性強，傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師就可以精心組織課堂中學生的學習活動，最大限度的提升練習量，優化了教師的教，也優化了學生的學。

2.模擬演示，提高學生動手操作能力

計算機的模擬操作比教師在黑板上的演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，可以幫助學生正確掌握操作方法，形成正確的操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構造與使用方法；再顯示可活動的角，學習看量角器上的度數；通過多媒體實物投影直觀演示量角，畫角的方法，最后指導學生實際操作量角和畫角。這樣教學能使學生有效的掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，切實的解決了學生的易錯點，提高了實際操作能力。

3.直觀呈現，幫助學生較好理解數學知識

在數學教學中如果把數學知識放在一個生動，活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣。而多媒體教學就能改變傳統教學的粉筆加黑板的單一形式，使傳統教學無法表達的內容或無法觀察的內容生動形象的，直觀的呈現出來，如教學軸對稱圖形時，放映各種軸對稱圖形的建筑，圖形，家具，剪紙等畫面，讓學生感受軸對稱圖形的美和存在的普遍性，可以深深的吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。又比如教學公頃和平方千米的認識時，我們不能把課堂搬到生活中去，只能借助多媒體創設虛擬的生活情境，放映游覽故宮，天安門廣場，校園上空的航拍圖，學生教室上課的場面，讓他們感知公頃和平方千米的大小也體會生活中蘊含的數學知識。如教學圓的面積公式時需要將圓轉化為其他圖形來推導，無論是教師的教具演示，還是學生的學具操作，都難以較好的曲變直，而用多媒體輔助教學就可以把圓的等分數提高很多倍，直至無限，而且分的過程具體，形象，清晰，較好的解決了曲變直的認知過程，培養里學生的邏輯推理能力。

在這個信息化的時代，多媒體教學的方法雖然已經非常的普及，而且有很多的優點，但是，我們也要看到，多媒體教學時存在隱患的，要引起我們的注意。

下面，我們再說一說多媒體教學的缺點

1.教師過多的關注課件，減少了對學生的關注

課堂上，教師過分的依賴多媒體課件，使師生之間失去互動，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。多媒體教學由于信息量較大，有的教師常常根據已經定好的教學思路，在有限的時間內要講解完所有的內容，教師一味的忙著點擊鼠標，講課速度加快，根本無暇顧及學生的紀律，接受程度。學生的學習可能事倍功半。

2.課件設計本末倒置，影響孩子學習

在制作課件的時候，有的教師為了吸引孩子的注意力，制作出一些不必要的動畫，聲音、圖像，如作對題就有鼓掌聲，爆炸聲，聲音確實吸引了孩子，可勢必會分散他們的注意力，圖畫過于華美，孩子忙于欣賞圖畫，哪里還有心思思考，學習。結果造成了本末倒置，喧賓奪主，教學效果也無從談起。還有的教師設計的課件滿篇的都是文字，表現形式過于單一，這種課件只是為了應付上課而作，不但不能激發學生的學習熱情，反而會造成視覺疲勞，大腦疲勞，根本達不到預期的教學效果。

總之，多媒體教學只是一種教學的輔助手段，為提高教學質量服務的，不能成為教學追求的目標，它與傳統教學不矛盾，也不對立，他們是相輔相成，取長補短的。作為教師，我們要不斷探索和實踐，只有正視多媒體的優缺點，正確處理運用多媒體，才能揚長避短，把新課改的核心發揮到淋漓盡致，在新時代發揮出它的最大功能。