幼兒園美術課程的情境創意基本理念與實施

陸允紅

摘 要：情境創意美術課程是從兒童的經驗和年齡特點出發，有目的地引入或創設一定的情境，激發兒童的興趣和表現欲望，并使他們在易于激發創造的情境中進行美術活動，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品的課程。其中，創意是兒童美術教育的基本追求，創設情境是兒童美術教育的有效途徑。在情境創意美術教育活動的組織實施中，情境不只是一般所理解的導入方式，而是貫穿在整個美術教育活動過程中的；創意不只是發生在創作與表現環節，而是相機滲透在整個美術教育活動的所有環節中的。

關鍵詞：情境 創意 幼兒園美術課程

情境創意美術課程是從兒童的經驗和年齡特點出發，有目的地引入或創設易于激發兒童創造興趣和思維的情境，吸引兒童積極參與和思考，認真觀察和體驗；同時給兒童提供適宜的材料，使他們能夠用美術語言表達對生活中的事物和所發生的事件的感受，表達他們的想象和情感，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品的課程。

情境創意美術課程的設計與實施，旨在通過引入或創設具有一定情緒色彩的具體生動的場景，激發兒童的活動興趣和表現欲望，幫助他們感受和體驗創造的快樂，在潛移默化中提升想象力和創造力，并使他們在美術創作過程中獲得必要的技能技巧。

一、創意：兒童美術教育的基本追求

創意，是指具有新穎性和創造性的想法，或能夠提出具有新穎性和創造性的想法的能力。作為名詞，創意是一種樂于和善于創造的品質或能力；作為動詞，創意是一種創造的活動或過程。創意美術活動，便是一種提出具有新穎性和創造性的想法和構思，并進行富有創造性的表達和創作的美術活動。

創意，是兒童美術活動應有的題中之義，也是兒童美術教育的基本追求。每個兒童都有創造的潛能。加登納指出：“差不多每個孩子到了4-7歲時，在有合適的環境的鼓勵下，都是富于創造性的。對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。”在兒童的美術作品中，我們經常可以看到一些有趣的形象，如夸張、大膽的構思，不合比例的造型，隨意安排的空間構圖等。這些都是兒童從自身經驗出發，經過大膽想象而創造出來的。可以說，兒童的美術活動過程本身就是一個創造的過程。在美術活動中，兒童通過觀察、想象，利用各種美術工課。

二、選擇合適的投放結構材料

以往的運動材料投放和在運動指導中，我們老師已經能嘗試著引導孩子嘗試著“一物多玩”。幼兒園運動器械中的“一物多玩”是指教師為幼兒提供同一種運動材料或運動器械，鼓勵幼兒通過材料組合、方位變換、合作游戲等方式，不斷創新、豐富玩法，提高幼兒運動興趣和運動能力的一種途徑和方法。在實踐中通過觀察孩子對投放材料的運用，我對此有了思考：過程中我發現其實很多投放的材料本身就沒有可變性，那么所謂的“一物多玩”就是通過不同的動作、不同的組合來實現，那么怎樣讓我們的材料本身就具有可變性呢，具有可變性的材料能否更好的激發孩子們的創新運動，促進他們的運動技能發展呢，基于對這方面的思考，我在運動材料的投放中開始了新的嘗試，嘗試挖掘運動器械隱含的運動功能和教育價值，促進幼兒身體動作的協調發展。

“皮筋魔方”是我做的第一個嘗試，是一個具有可變性的材料。在設計前首先要了解孩子的運動技能發展要求，讓材料符合孩子的技能發展需求，使用過程中對幼兒有促進。其次再需要考慮的是材料使用中的多變性。“皮筋魔方”主要是通過材料引導幼兒練習走和跨的動作，是一個立體結構的方體，為了滿足不同層次孩子的練習，將“高”分成了三段，變成了可拆卸的結構，能根據孩子不同的需要進行調節，中間以彩色橡皮筋作為“紅外線”，幼兒在行。

進中跨越。第一次投放時發現第一層次的高度對于有些孩子來說是過于簡單了，所以將魔方的一邊進行了調整，加入了第二段，使得它有高低區別，層次之分，這樣能滿足不同孩子的需求，讓高的地方成為了第一層次孩子的“最近發展區”，他們能嘗試挑戰第二層次，運動技能得到提高。“紅外線”的創設也具有可變性，它的疏密程度也能根據孩子的運動發展程度進行自由的調整。“皮筋魔方”在投放的兩周里，幼兒的活動興趣隨著材料的變化而不斷高漲。

在使用過程中，孩子們的也賦予了這份材料新的玩法。那天有孩子將“皮筋魔方”豎立了起來，頓時好多孩子開始在中間穿梭，身體不斷的嘗試著繞過彩色皮筋，扭動著身體鉆過“魔方”，有的孩子為了身體不觸碰“紅外線”雙手著地、抬腿、跨越、高舉雙手……這個過程真可謂全身運動。“大膽進行各種身體運動，體驗各種肢體動作的可能性”，這是《上海市學前教育課程指南》中對幼兒基本運動經驗的描述，孩子在與“皮筋魔方”的充分互動中發揮創意，運動身體的不同部位嘗試新的玩法，這正體現了《指南》的精神。

結語

孩子的創意玩法讓我對這份材料有了新的思考，材料的多變性不但可以體現在動作層次上的多變，同時也可以體現在動作技能的多變性上，即一份材料的變化能運用在不同的動作練習上，在不同的運動情景中發揮不同作用，讓材料引導和激發孩子更積極的投入到運動中。

參考文獻

[1]馬珍.幼兒園美術情境教學對當前幼兒園美術教學的啟示[J].幼兒教學研究，2009（12）：50-51.