“民族根脈”視域下的校本閱讀文化建構

黃平化

摘要：閱讀文化是一種新塑的閱讀理解，包括兩個方面；一是閱讀本身是一種文化；二是閱讀文化是一種新構體系，包含豐富的內涵。閱讀文化重視價值引領、關懷和追求。基于建構主義的觀點，理想的閱讀是發現自我、升華自我、創造自我，從而建構一個獨立精神世界的過程。目前，一種新的教學形式——“群文閱讀”正在中小學閱讀教學中悄然興起，大有迅速發展的良好勢頭。在這種環境下，閱讀文化備受關注。我們在全學科教學中注重閱讀習慣的培養，把閱讀納入課程設置，精心組織、用心建構。

關鍵詞：民族根脈；閱讀文化；課程建構

經典書籍中蘊含著豐富的顯性和隱性的德育因素，挖掘這些德育因素并把它有機地滲透到德育全過程中，可以取得教學和教育雙贏的效果，但目前“微閱讀”和“網絡文化”對傳統經典閱讀造成嚴重的沖擊，如何修復傳統經典閱讀，鑄牢優秀文化根脈，值得我們去加倍關注。建構閱讀文化課程是保護優秀文化的最好途徑。

一、關注的問題

（一）大力倡導傳統經典美文閱讀，既符合小學生身心成長規律，又是傳承中華民族歷史文化的一條必行之路。但目前在中小學德育工作中，對優秀傳統文化的保護、挖掘、統整工作顯然做得不夠，優秀的傳統文化甚至被漠視。

（二）凸顯傳統美文的多元性，提高學生的審美情趣，激發小學生濃厚閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。基本閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，更是他們將來適應社會發展必備的素質。當前，落實“立徳樹人”目標的基礎地位已進入新的階段。

（三）通過傳統經典美文的閱讀，可以有效培養敢于創造和善于實踐的獨特個體人格。當前，一些不健康的網絡流竄于各大平臺，裹挾一個個孩子，這些給中小學德育工作帶來極大的阻力，從這一層面看，守住中小學生的經典閱讀“陣地”，也就守住了民族根脈。

二、實踐的過程

從2014年起，我們開始打磨和完善“六維博雅教育”，構建了一套“6+6”育人新舉措和德育新方法，提出“六維博雅培育目標”鑄就完整人格，推出“六項舉措”落實立德樹人。具體如下：

（一）辦圖書館式的學校——營造書香氛圍

走進廣西民師院附小你就像走進了“書的世界”，空間與時間得以無限拉伸，學校即是圖書館，圖書館也是學校。2014年，學校投入400多萬，集閱讀、生活、美育、德育一站式綜合閱讀體驗館，占地面積2100平米，館藏圖書20多萬冊，內設繪本館、國學館、文房四寶館、基礎學科教學館及展演小舞臺等場館，現已成為新城區市民親子閱讀、樂享書香的周末及假日的棲居地。我們嘗試“開放式”辦學模式，每天放學后和周末并不實行“清校制度”，不管是學生還是家長，只要憑“體驗卡”，就可以到學校參加“我做小小圖書管理員”體驗活動，此項活動不僅提高學生利用圖書館的意識與能力，而且培養學生熱愛勞動、服務社會的精神。

（二）成立閱讀指導中心——助力有效閱讀

很多學校都遇到這樣的問題，“自由開放圖書”跟“有效管理圖書”存在時間和空間上的錯位，一些孩子不懂得愛護書本，尤其是低年級學生喜歡在書上亂涂亂畫，而且還撕書，好好的書被弄得面目全非。為破解這些難題，首先，我們成立閱讀指導中心，將“愛書護書”作為每一批學生開學必修課，對學生分別指導培訓，傳授圖書分類的基本常識；其次，我們結合年齡段的特點，推出“悅讀、躍讀、閱讀、月讀、越讀”等五種閱讀樣態；接著，通過“木棉記憶本”的摘錄、讀書卡和手抄報的設計評比表彰，通過“護書標兵”評選，教他們如何快速整理排放圖書，怎樣接待來往的讀者，培養孩子“物歸原處”習慣意識；學校也會啟動“書香潤萬家”家庭閱讀活動，挖掘一批喜愛閱讀的書香家庭，引領更多家庭養成良好閱讀習慣，并將為留守貧困兒童家庭征集“微愛小書架”，活動包括“最美書香家庭”展評活動、“讓誦讀走進家庭，用聲音溫暖你我”、“書香傳愛”等公益項目。

（三）成立成長指導中心——促進和諧發展

學校成立了校長任組長的學生健康成長領導小組，德育處聯合各處成立了學生成長指導中心——春風化語工作室，結合全員育人導師制，組建學生成長六維導師團隊；家長委員會協同街道辦牽頭組建家長志愿導師團隊。歷時兩年，學校的課程開發工作部編寫了《廣西民族師范學院附屬小學學生成長指導手冊》。一年級開設《走向自然》課程，二年級開設《走向民俗》課程，三年級開設《走向科技》課程，四年級開設《走向安全》，五年級開設《走向戲劇》課程，六年級開設《走向夢想》課程，實現了課程的育人功能。

（四）開展閱讀旅行活動——夯實核心素養

為積極響應國家教育部等11部委聯合下發的【2016】8號文件《關于推進中小學生研學旅行的意見》精神，我校充分利用祖國南疆豐富的社會和自然資源，精心組織，為學生們量身定做閱讀旅行活動，將“閱讀旅行”活動納入小特色課程進行開發，各學科老師設計閱讀匯報單，分學科與學科融合相結合而設計；班級開展“邊關知多少”主題活動，結合經典閱讀知識，獲取旅行攻略。了解關于南國邊陲的一些基本信息和特色：地理位置與交通、歷史與文化、著名景點、地方美食、消費情況等，激發學生家國情懷。在“行路”中，孩子們擦亮眼睛，開啟智慧，學會觀察與思考，學會做人與做事，在短短的時間內快速成長。

（五）建構培育目標體系——鑄就和諧人格

廣西民師院附小依據學生興趣和愛好，設立33個社團，統整三級課程， 凝練出完整的六維博雅教育體系，練就了一套“獨家秘笈”。六維博雅育人體系有一套龐大而科學的理論和實踐體系，致力于“關注每個人的自主發展”。結合中國立德樹人的要求和學校辦學特色，充分整合現有的德育、心理、社團活動、社會實踐課程，以學生自主發展為主線打造課程、活動、管理、咨詢，是一個綜合性的博雅教育解決方案。我校強調，人生有兩件事不能忽略：一是閱讀，二是鍛煉，用六年穿越經典閱讀，用一輩子印記美好童年。

結語：

當下，除了人均閱讀量低外，閱讀另一個讓人憂慮的傾向是“功利性和實用性突出”。據統計，書店里的暢銷書教材參考、考試輔導類的書籍占了很大的比重，經典閱讀嚴重被邊緣化，也許我們可以將其歸之于社會的功利主義盛行，但是沒有經典閱讀，青少年的靈魂是不完整的。在我們短暫的一生中，腳步所能抵達的地方是如此有限，而經典書籍卻可以帶領我們看見另一個鮮活的世界，啟迪我們生活的智慧。通過經典閱讀弘揚社會主義核心價值觀，鑄牢優秀經典文化根脈。

參考文獻

[1]馮驥才 《保護文化遺產 維系民族根脈》2018.05.29發表于《當代貴州》

[2]楊圣敏《中國民族志》中央民族大學出版社 2004-2