教師該如何搞好小學生的心理輔導工作

武秀玲

摘要：“教師是人類靈魂的工程師！”這是多么美好的字眼啊！可有誰知道，就為這樣一句話，多少人嘔心瀝血、默默無聞的獻出了自己寶貴的一生。我也是這許多教師中的一員，在一線平凡的崗位上，默默奉獻著，在這期間，我一直擔任班主任工作，在教書的同時，我感到育人這一方面的工作也不容忽視。因為現在我們的大部分學生思想嚴重扭曲，做事從不考慮別人的感受，只會自己貪圖享樂，遲到、曠課、不按時完成作業、我行我素的學生越來越多了。對于這種情況作為班主任，該如何搞好小學生的心理咨詢工作勢在必行！

關鍵詞：心理輔導；交流；小學生

一、集體輔導

對于小學生的共同心理問題，我覺得集體輔導的效果比較好！

1.給學生舉事例講故事

在教學“人無信不立、小信成則大信立”等有關誠信的名言警句時，大部分學生由于不明白它的意思，在課堂上表現出了急躁、厭惡的情緒，有些人則在課堂上坐立不安，交頭接耳。在這種情況下，縱是教師講得頭頭是道，天花亂墜，可學生卻聽的一塌糊涂。這時，我會放下手中的書本，問學生“你們喜歡聽故事嗎？”學生會齊聲回答“喜歡?！蔽揖徒o他們講《狼來了》的故事，從這個故事中，要讓他們懂得“誠信”的重要性。做人要言而有信，不能謊話連篇，那樣只會害人害己。所以我們一定要做一個守信用的人。

2. 讓學生觀看一些影片

我通過觀察，發現班里大部分同學不尊敬父母，不孝敬老人?；氐郊依铮麄儾坏粫椭改缸鍪?，而且還會頂撞父母，甚至給他們甩臉色。鑒于這種情況，我組織學生觀看了《媽媽再愛我一次》的影片，讓他們跟影片中的故事情節進行了一次心與心的交流，當孩子們觀看到那個小男孩迫于無奈，離開跟自己朝夕相處的媽媽，到爸爸家生活，到了晚上，由于不習慣，躺在床上睡不著，抱著媽媽給他買的小熊，嘴里一遍一遍的唱著“世上只有媽媽好，”在這夜深人靜的時刻，他不斷回想起跟媽媽在一起的快樂時光，眼淚像斷了線的珠子，不住地往下流，當看到這兒時，我們的學生也都產生了共鳴，我發現大部分同學的眼眶紅了，一部分同學的眼中閃著淚光，更有幾個女生則是淚如雨下......這部電影給他們的心靈帶來的震憾其實是很大的。很多家長對我說“最近自己的小孩長大了，會照顧人了”聽了他們的這些話，我覺得好窩心啊！

3.有目的有計劃的設計游戲活動

現在的孩子都是家里的“小皇帝，”過著衣來伸手、飯來張口的生活，因此性格越來越內向，越來越孤僻。作為班主任，我們要有目的有計劃的設計一些游戲活動。最好是兩人及兩人以上的多人游戲。比如在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，母雞要有隨機應變的能力，要想方設法的跟狡滑的老鷹斗智斗勇，拼盡全力保護好自己的孩子；小雞呢？也要建立團結互助的意識，為了避免遭到老鷹的毒手，要提高警惕，隨時都要緊緊的跟隨在母雞的身邊，不讓一個同伴掉隊。在這個多人游戲中，同學們不但掌握了玩的技巧，而切還從中感受到了快樂！

二、個別輔導

1.談話交流

話說“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱?！碑斘覀兊膬刃某錆M矛盾時，我們要誘導學生，使他們學會正確歸因。最重要的是要找到頃訴的對向。這個對向一定是學生信任的，愿意一吐為快的人。作為傾聽者，我們要耐心地、專注地傾聽。在這個過程中，我們始終要保持中立態度，不能隨便打斷別人的話，更不能把自己的主觀愿望強加給學生，還要本著保密原則，對心理有問題的學生無條件地接納，只有這樣，他們才會將自己心中的秘密坦露在你面前，跟你達到共情。

2.指導學生閱讀一些相關書籍

有些同學不喜歡和別人分享自己的心事，害怕別人看穿自己的內心世界。對這類學生，教師要給他提供一個安靜舒適的場所，還要有意識地提供一些相關書籍，讓他們盡情在知識的海洋中暢游，以便來滿足自身需求。人們常說“讀一本好的書籍就是在跟一位高尚的人在談話。”我們要讓學生明白“書籍是人類進步的階梯，”他也是一味難尋的良藥。

3.讓學生聽一些舒暢歡快的歌曲

“生活像一首歌，譜寫著人生酸甜苦辣......”所以當學生情緒低落時，我們可以讓他們欣賞《我真的很不錯》這首歌；當學生垂頭喪氣時，我們可以讓他們欣賞《從頭再來》這首歌；當學生喪失信心時，我們可以讓他們欣賞《相信自己》這首歌；當學生一蹶不振時，我們可以讓他們欣賞《陽光總在風雨后》這首歌.......總之，讓學生多聽一些歡快、舒暢的歌曲，更有利于其身心健康發展！

4.鼓勵學生堅持寫日記

我們還要鼓勵學生把不想口頭表達或難以啟齒的事，用寫日記的方式記錄下來，這樣不僅有利于心事的傾吐，還能提高我們的寫作能力。

總之，作為班主任，我們要時刻關注學生的心理健康問題，把他們培養成一個個德才兼備、開朗豁達，能孝敬父母、懂得感恩，熱愛生活的人！

參考文獻：

[1]中國學生心理健康教育研究[M]. 遼寧教育出版社 ， 王加綿等主編， 2002

[2]心理健康研究與指導[M]. 教育科學出版社 ， 張玲等著， 2001

[3]淺談農村小學生心理健康教育[J]. 杜清國. 課程教材教學研究（小教研究）. 2009（Z2）

基金課題：

本文系甘肅省教育科學規劃課題“小學生心理健康教育策略的有效性研究”（課題立項號：GS【2018】GHB3802）階段性課題研究成果。