用心去溝通、用愛去交流

涂建渝

摘要：良好的溝通就是思想和信息的交換，從而使交換的雙方互相了解和信任。良好的溝通可以改進我們的工作，促使我們向同一個方向前進，并達成目標。而在現今的小學教育中，師生之間的溝通存在著很多問題，這些問題影響了學生的學業和個性發展，甚至由于師生間的溝通不當導致師生發生沖突或學生傷害事件，因此研究小學師生溝通存在的問題，找出其原因所在，并尋求改善師生溝通的對策對小學教育有著極其重要的意義。

關鍵字：溝通理解；溝通的方法和技巧

溝通是心與心的交流，是人類最美的語言！溝通產生了理解，理解產生了信任。作為老師，溝通和理解成了我生活中的主題，我懷揣著一顆童心和孩子們進行著溝通，也品嘗著溝通和理解之后帶來的成功的喜悅，但從內心而言，我并沒有太在意它對我的教育教學所帶來的幫助。但有一天發生的一件事，使我深深地認識到家長應和孩子應多一些溝通，給孩子多一份理解，用最真誠的情感去感化他。

五年級開始，我新接任了一個班，在這個班里，有一個非常特殊的孩子王明。他在班里成績優異，人長得帥氣，又特別聰明。但他有一個很大的缺點就是行為習慣差，常常管不住自己，上課不守紀律，喜歡接嘴。對于這個老大難問題，教過他的老師都非常頭疼。我也想了不少方法去約束他，仍然沒有起色。但就在“5、12”地震發生的那一天發生的事，徹底地改變了他。在5月12日中午一點三十分開始，我用兩節課的時間對我班的孩子進行數學測試。那天的天氣十分炎熱，孩子們都顯得有些躁動。由于題量不大，再加上王明本來就聰明，第二節課剛開始，他就做完了。但他并沒有檢查，而是背靠著墻，側著身子坐著和后邊的同學講話。我提醒了他很多次，他仍然不聽。我有些生氣，讓他把卷子拿給我看。我看了他答的題，第一頁就出現了錯誤，我讓他好好檢查。他下去了一會兒，又開始講。我就讓他拿好卷子站在我身邊檢查。他站在我旁邊，還逗同學笑。我實在忍不住了，把卷子沒收了，讓他靠墻站著。站了一會兒，我覺得不忍心，就讓他拿卷子回座位檢查。他使勁地在我手上拖過卷子，很不服氣地轉身就走。我氣極了，從他手上也拖過卷子使勁的扔在地上。這時，我只覺得頭一陣眩暈，我以為自己被氣暈了，實際上這時是發生了地震。后來，為了迅速撤離學生，這件事就暫時不了了之。第二天，王明的媽媽聽我班學生說起昨天發生的事，到學校來和我交流時，我把王明也叫到了辦公室進行了長談。這一次推心置腹的談話，我了解了王明當時真正的想法，王明也了解了我當時的感受。特別是他媽媽談到心酸之處，當著辦公室所有的老師抽噎得氣不成聲。這一次的交流，整整用了三節課，在這三節課的時間里，我們三人象朋友一樣述說自己的心里話，彼此開誠布公，使這個行為不好的浪子大徹大悟。現在，王明真的象變了一個人，使我從中，我看到了母愛和師愛的偉大，也看到了交流和溝通的妙處。

作為家長，怎樣把你的母愛和師愛得以最大限度的發揮而更顯游刃有余呢？這就需要你和孩子們真誠地交流互動，溝通理解。作為教師，我們應怎樣在溝通中彰顯師愛呢？我覺得應從以下幾方面入手：

一、老師和學生之間的溝通

學生的心靈猶如一張白紙，能畫出七彩的畫面；學生的心靈猶如美妙的和弦，能奏出動人的樂章。只有走進學生的心靈世界，才能體會到學生那色彩斑斕的情感世界。

二、老師和家長之間的溝通

俗話說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。”家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結果。心理學家講：如果孩子生活在批評中，便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；做為老師，我們應該多和家長接觸，讓孩子生活在一個受關愛，受到鼓勵的家庭中，如果單靠老師的力量來教育學生是遠遠不夠的，家長也應該積極地配合起來，正因為我及時和家長取得了聯系，互相交流了自己的想法，家長在老師和孩子面前毫無掩飾地表達自己的真情實感，才使得家長在孩子心中的地位得以鞏固，孩子也能感受到自己的不足給家長帶來的傷害。

三、孩子和家長之間的溝通和理解

生活中，家長與孩子溝通質量的好壞，直接影響到孩子各方面的成長，尤其是個性、品格的形成與發展。但是有很多家長卻不能很好地與孩子交流，讓孩子與自己產生厚厚的隔閡。這樣不僅不利于建立和諧的家庭氛圍，對孩子的成長也是很不利的。孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

四、注意溝通的方法和技巧。

在與家長和學生溝通時，要以客觀、開放的態度去與他們溝通。溝通的時候，應抱著“空杯心態”，要撇棄先入為主的做法。不要低估學生或家長所談論的話題的嚴重性，也不要有諷刺行為，挖苦對方，這樣做會打擊他們的積極性。

作為一個老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”學生才能成為自己所期望的人。作為一個家長，應站在孩子的角度去思考自己的行為帶給孩子的是什么。正如蘇霍姆利斯基所說“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。”希望所有的家長和老師都能以溝通為載體，把愛輸送到孩子們的心田。

參考文獻：

[1]淺談師生之間如何實現有效的溝通[J]. 申恩慶. 吉林省教育學院學報（學科版）. 2008（12）

[2]談班主任與學生溝通的藝術[J]. 朱江華. 江西教育. 2008（33）