侯鎮一中：建構責任教育生態促進學生主動發展

方建和

侯鎮一中秉承“尊重每一個人”的辦學使命，將“為未來育人，育責任之人”作為現代學校發展方向，在特色學校創建中探索出了一條適合自身發展的教育模式——責任教育，旨在培養學生的責任意識和擔當意識，引導學生成長為知責、擔責、盡責之人，為未來的騰飛助力。

文化建設，營造“責任”氛圍。

學校圍繞責任教育主題進行校園文化改造，在校園內設置了多個責任教育宣傳區，以橫幅標語、名人名言、溫馨提示等方式進行責任宣傳；學校開通了責任宣傳廣播站，每天清晨、午后、傍晚進行宣傳播報；學校在教學樓建設了責任教育文化墻和侯鎮地域文化歷史長廊，并將責任元素融于校徽、校歌之中，使學生在潛移默化中接受責任文化熏陶。學校文化建設的特色重點表現在兩個方面：

1、樓道文化

學校注重建設樓道文化， “讓每一面墻壁說話”是我們對校園文化墻的構思源點。通過“閱讀之窗”、名言警句宣傳牌、侯鎮地域文化歷史長廊、責任教育文化墻等特色文化，向學生講述“身邊無小事，事事皆責任”的道理；墻壁掛有“辦學理念、一訓三風、校長寄語、?；铡?、 全校師生自己動手、集思廣益，形成《侯鎮一中教師、學生十項承諾》，激勵師生奮發向上，不斷進步。

2、班級文化

班級文化是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。班級內都有自己的班級名片：班主任的管班理念、班主任寄語。班級創設了“責任教育文化角”，并組織學生自己動手制作責任書簽、責任小報，處處彰顯責任教育的豐富內涵，突出責任教育主題，讓學生時時受到鼓舞，處處受到鞭策。

制度管理，注重“責任”評價。

學校制定并審議通過了《侯鎮一中教師、學生十項責任承諾》和《班級責任標準》，并以此作為考核師生和班級的依據。從對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會五個方面進行考核評價，使責任教育制度化、規范化，實現師生的責任意識，最終由最初的文化引領、制度規范逐漸內化為一種師生的自覺行動。

課程開發，突出“責任”主題。

學校圍繞責任教育內容，編寫了五本責任系列校本課程，并根據各年級學生成長特點進行開設。七年級開設《對自己負責》、《對家庭負責》課程，八年級開設《對他人負責》、《對集體負責》課程，九年級開設《對社會負責》課程。五大責任系列校本課程立足學生成長實際，深受廣大學生喜愛，通過責任教育校本課程的開發，責任教育更加系統化、體系化地對學生進行教育。

活動引領，升華“責任”內涵。

以校園為主陣地，結合家庭生活，學生走進社區、鄉村、醫院、福利單位等，圍繞“五個責任”開展形式多樣的活動：

（一）對自己負責，做一名積極進取的中學生。

1、召開“中學生行為規范”主題班會。

2、開展“學生責任清單”制定活動。

3、進行“生命教育”系列活動。

4、參加第三屆教育部組織的憲法火炬傳遞及學憲法講憲法活動。

5、 舉辦“我與憲法”演講活動。

6、建立學生個人成長檔案。

7、組織學生們觀看“開學第一課”。

8、每月評選責任之星（進行中）

（二）對他人負責，做一名團結互助的伙伴。

與節日課程表結合，進行“我的拿手菜”、“給爸爸媽媽的一封信”等活動。

（三）對家庭負責，做一名孝敬長輩的孩子。

1、開展“手拉手、一幫一”友誼活動。學生會利用文學社、廣播站等友誼平臺，培養“自我教育，增進友誼”的能力。

2、進行“關注他人優點”教育。

3、結合傳統節日開展感恩教育，引導學生尊敬父母、孝敬長輩。

4、開展“我愛我家”活動。

5、發揮文藝體育科技的遷移價值。組織讀書節、藝術節、到實踐基地參加實踐等實踐活動，充分發揮活動的遷移作用，進一步培養學生的合作精神和責任意識。

（四）對集體負責，做一名有益于集體的成員。

1、組織“為班級添光彩”、“我的宿舍我的家”活動。

2、組織“學校因我而精彩”活動。

3、組織全校內務評比活動。

4、全體同學參加為期一周的軍訓活動。

5、組織全體師生開展“清潔校園”活動，拔除學校雜草，清理學校垃圾，及時修剪學校花木。

6、開展“責任大講壇”，教師和學生代表等走上講壇，交流分享責任心得。

（五）對祖國社會負責，做一名立志報國的公民。

1、倡導“青年志愿者”“文明小衛士”活動。

2、開展形式多樣的社區服務活動（進行中）。

3、組織全體師生進行中華優秀傳統文化學習。

4、組織參加第四屆中國國家版圖知識競賽及少兒手繪地圖比賽。

5、參加“山東新華杯”國防知識大賽活動。

對于活動中涌現出的先進個人與集體，進行評選、表彰，充分發揮榜樣的示范帶動作用。學校以多樣化的活動為載體，進一步深化學生對“責任”二字的理解，并引導學生知行統一，將責任付諸實踐。

隨著責任教育在我校的不斷深化，全體學生不僅將自我成長、自我教育、自我發展作為一種責任與擔當，而且他們的綜合素質明顯提升，他們的自我提升能力明顯增強，侯鎮一中學生逐步走上了知責、擔責、盡責的可持續發展道路。