淺析高中美術教學中對學生創新能力的培養

穆小飛

摘要：高中階段對于學生整體的學習是一個承前啟后的時期，高中美術教學作為高中教育的重要組成部分，對學生整體素質的提升以及創新能力的培養有著十分關鍵的作用。本文通過對高中美術教學在培養學生創新能力方面重要性的闡述，對其培養學生創新能力的方式進行探析，旨在高中美術教學質量提高的同時，學生的綜合發展可以得到有力的促進。

關鍵詞：高中美術教學；創新能力；重要性和途徑

創新能力是一個民族進步的推動，是一個國家發展的動力?，F代社會知識經濟占有絕對的主導地位，所以培養高中學生的創造性思維和創新能力是教學過程中必不可少的環節。在新課改整體大背景下為了徹底貫徹以人為本的教育思想，更要激發學生的求知欲，通過對其創新思維的不斷培養來提高其創新能力。高中美術教學與學生全面發展可謂不謀而合，對于高中學生創新精神及能力的培養以及綜合素質的提高有著重要的意義。

一、高中美術教學對學生創新能力培養的重要性

對于知識的理論和運用被稱之為創新的能力，比如科學，藝術等專業領域中不斷提出的新的思想、新的辦法、新的理論等都是對創新能力的實力詮釋。創新能力做為一個民族進步的核心競爭力，是國民經濟發展的根本，對于現在社會各行業競爭越來越激烈的現狀來說，與其歸結為是頂尖人才的競爭不如說是創新能力的比拼。

高中階段對于每個人的成長乃至整個人生都是十分關鍵的時期，這個階段的學生在面對巨大的升學壓力的同時還需將自身的綜合素質不斷地提高。高中美術教學與時俱進地發揮它的特性和優點，對于高中學生藝術創造興趣和才能的培養方面貢獻積極的力量和作用，通過美術教學使高中學生不管是對于事物的觀察還是記憶甚至是創新等方面都得到了有效地提高，將新時代高中學生新穎的思路，豐富的想象力，積極主動的心態等表現的淋漓盡致。對于高中學生來說，整個高中階段的學習任務都比較重，其時間和精力甚至存在被過度消耗的情況，而于高中美術教學來說，沒有像其他學科的那種高標準高要求，所以整個課堂氛圍比較輕松活躍，可以做到對每位學生的個性和創新自由的尊重，比如“靜物素描”整體課程聯系時，教師講完基礎知識以及注意事項之后學生自主的進行時間繪畫聯系，在整個過程中學生擁有絕對的自主性，可選擇其本身感興趣或者比較了解的靜物進行創作，而創作中需要對特點進行細致的觀察分析然后發揮其想象力以及創新能力以便于提高作品的質量，這對高中學生創新能力的激發和培養起著積極的作用。

二、高中美術教學現狀分析

（一）學校缺乏有效的教學方式

對于我國高中生的美術教育來說，處于剛剛起步的發展階段，對于教學方法和模式來說還是處于借鑒和摸索的階段，相對比較片面和匱乏甚至是不適用現在高中生群體教學。對于培養學生的審美能力和創新能力不夠重視是很多學校普遍存在的問題，在日常的教學過程中僅做到對美術知識的不斷灌輸，從根本上忽略了對學生感官審美能力的培養，高中美術教學失去了其原有的價值和意義，僅僅被作為高中生應試教育的工具來進行。比如對靜物香蕉繪畫的傳統教學模式來說，教師通常將實體香蕉放在展示臺，然后任由學生進行繪畫，整堂課安靜而又蒼白，使原本生動融洽的課堂變得枯燥無趣，造成學生喪失對高中美術學習的興趣和積極性。

（二）家長缺乏對高中美術教育的正確認知

我國的歷史傳統造就我國一直是應試教育的國民現狀，所以好讀書讀好書是家長普遍的教育觀，而對于美術而言，學習和練習的時間相對較長，這就使得部分家長對于美術學習有偏見思想，對學生學習造成負面的影響，導致高中學生美術教學和相關實踐活動遭受來自家長方面的阻力，開展起來十分困難。所以要想使高中美術教學作用得到發揮必須是家長和學校形成統一戰線，做到對高中美術教學正確的認知以及積極地配合教學，為學生綜合素質的提升統一作戰，充分地發揮美術教育在高中學生整個人生起到積極的作用。

三、高中美術教學對學生創新能力培養的有效途徑

（一）高中美術教師要積極轉變教學觀念，促進自身素質的提高。要推行素質教育，培養學生的創新能力，高中美術教師自身的教育觀念就要不斷地更新、提升。教師應該從傳統的教學模式中走出來，不斷創新教學方法。培養學生創新能力的前提就是高中美術教師自身素質的提高。高中美術教師作為學生心靈的啟蒙者和塑造者，對高中學生的審美教育起著至關重要的作用。特別是在當今改革開放不斷推進的時代，科學技術、文化藝術、社會生活日新月異，學生的所見所聞常常超出教師的知識領域。因此，高中美術教師在不斷充實專業知識的同時，還應該不斷拓寬知識面，以適應新形勢下社會發展對高中美術教師提出的更高要求。

（二）尊重學生的主體地位，激發學生的創新能力、審美能力

高中美術教師在教學過程中，應該堅持以學生為本，這不僅是一種教育觀念，也是一種教育方法。要充分做到“學生本位”，一切教學活動中，高中美術教師都要以學生為主，培養與尊重學生學習的主動性和創造性，與學生進行平等對話與交流。師生之間、學生與學生之間通過包容、共享進行交流，促進學習的過程中雙方的交往、關心、創造、選擇得到發展。在美術教學過程中，美術老師可以利用合理的教學手段、恰如其分的管理措施，來營造良好的教學氛圍，誘發學生的好奇心，比如教師可以將當下高中生感興趣的動漫形象以及當紅明星肖像作為教學內容來激發學生繪畫積極性，將學生作為教學過程的主體，充分的考慮學生需求，激發他們對新知識的渴望來達到培養學生創新能力的目的。

四、結束語

良好的教學過程在于教師與學生之間的積極、有效的互動。高中美術教學對創新能力的培養，從教師的角度來講，應該積極促進教學方式的改革，傳輸創造性思維；從學生的角度來講，應該認真參與美術課程，不斷提高自身的審美能力與創新能力。因此，在高中美術的教學過程中，教師與學生應該積極建立和諧的師生關系、營造良好的教學環境，促進創造性思維的傳遞與創新能力的培養。積極培養學生的創新能力，不僅是個人適應競爭壓力日趨增加的社會的需要，同時也是整個社會創新性提高的前提。因此，加強高中美術教學過程中創新能力的培養具有重要的現實與理論意義。

參考文獻：

[1]張金波.淺析高中美術情感式教學方法[J].中國校外教育，2017，（19）：155+157.