淺析課堂活動下的小學數學教學

杜衍珍

摘要：近年來，隨著教學改革的不斷發展，能夠提高學生學習情緒的課堂氛圍在教學中變得越來越重要。而課堂活動是營造課堂氛圍的有效手段，它一般包括：游戲活動、操作活動、小組討論活動、對話活動、小組探究活動等等，課堂活動的開展不僅有利于激發學生對數學課程的學習興趣，使學生深入理解數學的理論知識，還有利于培養學生獨立思考問題、運用邏輯思維的能力。因此，我們在教學當中應積極的組織跟教學相關的課堂活動來激發學生對數學的學習熱情，集中學生的課上注意力。

關鍵字：課堂活動；小學數學；教學

在傳統的教學過程中，教師只是站在自己的立場上一味的對學生進行知識的灌輸，不注重學生的對知識的吸收，而《新課標》要求教師在對待教學應積極的對學生進行引導和啟發，使學生自愿自動的去接受知識，學習新內容。而且，課堂活動是教師在教學過程中為了引導學生積極主動地學習課堂內容而組織的有趣活動，它的開展有不僅利于學生將注意力集中到課堂教學當中，還有利于鍛煉學生的動手能力和獨立思考能力，除此之外，還可以促進學生之間的交流，加深學生間的合作。本文我將從在課堂上開展游戲活動、操作活動和小組討論活動三方面來分析課堂活動對小學數學教學的影響。

一、游戲活動

莎士比亞說：“學問必須要合乎自己的興趣方才可以得益”。這就告訴我們興趣是學生學習的動力。因此，只有激發學生對課堂內容的學習興趣，讓學生主動學習，才可能取得最大的教學收益。因為愛玩是每個孩子的天性，所以對于小學生來說，游戲就是她們的興趣所在。因此根據小學生愛玩游戲這個特點，我們可以將游戲利用到課堂當中。這樣不僅有利于培養學生對數學的學習興趣，還能有效的集中學生的課堂注意力。

例如：在復習《倍數的認識》這一節時，為了考察學生對3的倍數的掌握情況，我在課上組織學生玩起了“爆炸游戲”。這個游戲的規則是：學生依次從一開始數數，當說到三的倍數時就要喊出爆炸兩個字，說錯的同學將被淘汰，進行觀戰。在游戲進行之前，學生為了不被淘汰，都在認真的背誦三的乘法口訣，同時在游戲進行的過程中學生的注意力也非常的集中，生怕自己說錯被淘汰掉。在游戲結束后，我發現學生對三的倍數掌握的很好，大多數的同學都從游戲的開始堅持到了最后。因此，在課堂上組織學生開展游戲活動是促進學生主動學習的有效手段，它不但可以集中學生的注意力，而且對激發學生對數學的學習興趣有重要作用。

二、操作活動

心理學家皮亞杰說：“思維從動作開始，切斷了與動作的聯系，思維就不能發展。”這就告訴我們理論要以實踐為依據，離開了實踐的理論是空洞的，不能使人理解的。再加上，由于數學是一門理論加實踐的課程，因此讓學生在自己動手操作實踐中理解數學概念是提高學生數學思維能力的有效方法。

例如：在教學《圖形的運動》這一節時，為了學生更具體的體會平移的意義，我組織學生進行了課堂的操作活動。首先，我要求學生先準備出一個小型的四方形紙片，還有兩把直尺；其次，將小紙片放在桌子的正中央；然后把兩個直尺分別沿著小紙片的上下邊放好；最后，學生可以將小紙片在兩個咫尺之間移動，讓學生理解這就是平移。在教學中，這種讓學生動手操作的課堂活動是鍛煉學生實踐能力的有效方法，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓學生深入理解數學概念，進而引發學生更多的思考。

三、小組討論活動

《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，自主探索、合作交流是學習數學的重要方式”。而小組討論是合作交流的模式之一，他以生生之間互動交流的形式對教師所提出的數學問題進行探討，給了學生一個直接參與學習的機會，這樣不僅有利于學生主動學習，主動探索，還有利于展現學生的個性，調動學生學習的積極性。

例如：在教學《平均數》這一節時，為了學生更好的理解平均數的概念，將平均數運用到生活實踐當中，我特意選擇了一道習題組織學生進行小組討論。題為：一個工廠的兩個生產小組在進行制作海綿寶寶玩偶的比賽，第一小組有三個人的制作速度分別為：小麗每小時7個，小紅每小時8個，小蘭每小時6個。第二小組四人的制作速度分別為：小剛每小時3個，小明每小時7個，小丁每小時4個，小建每小時10個，請同學們想一想這兩個小組哪個小組的平均速度比較快呢？這樣提出問題讓學生小組進行討論會使學生在討論中激發解決問題的欲望，他們會迫切的想在小組討論中發表自己對問題的見解，展現自己的能力。因此，通過小組討論活動不僅可以加強學生之間的合作交流，還能激發學生對問題的解決欲望，除此之外，還可以讓學生在討論中展現自己的個性，施展自己的魅力。

總之，在小學數學課堂中開展課堂活動是提高學生學習數學熱情的有效方法之一，它的開展不僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以鍛煉學生的邏輯思維和獨立思考能力，除此之外還有利于培養學生之間的合作，加深學生間的交流。因此，我們在平時的教學過程中應積極的根據教材內容開展相關的課堂活動，對提升學生對數學的學習熱情奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳嬋. 基于游戲化教學的小學數學案例設計與實踐[D].華中師范大學，2017.

[2]李欣蓮. 西師版小學數學教材“課堂活動”編寫研究[D].西南大學，2014.