關于幼兒教育"小學化"傾向分析

高麗娟

摘要：隨著教育事業的快速發展，學前教育“小學化”的問題也就顯得越發的嚴重性，這一問題困擾著廣大的教育科研者，儼然成為幼兒教育事業上的一大阻礙，同時的話也引起了各界人士的關注，由于各方面的原因，這一現象卻屢禁不止，本篇的文章主要是通過幼兒教師以及家長為調查對象，通過研究教師的教學理念以及家長的教育理念，幼兒教育銜接小學教育，了解幼兒園的建園理念以及建園思想，直接或者間接的影響到幼兒教育傾向小學教育。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；家長；現狀與分析；大學生

為何會出現幼兒教育“小學化”傾向，主要是因為在幼兒教育中摻雜著許多小學教育的理念，通常幼師的教學觀念會傾向于小學的教育，同時的話幼兒教育中的管理模式，評判標準等都會滲入到幼兒教育的實踐中去的。在家長方面通常會希望自己的孩子能夠望子成龍，以揠苗助長等方式直接或者間接的影響著孩子們的學習，因此在幼兒教育中家長及其幼兒教師在這兩方面都要同的進行協調，相互合作才能教育好每個孩子。

一、研究對象及方法

為了能夠更全面的去分析出“幼兒教育傾向小學化”的因果關系，當地機構有針對性的對幼兒教師及其家長進行調查問卷，通過編寫“幼兒教育小學化傾向成因調查”（教師卷）和“幼兒教育小學化傾向成因調查”（家長篇），在家長調查中發放的問卷有350張收回的有效問卷在180份，在調查中發放教師卷的有250份，收回有效的問卷的在150份，這里我們對教師回收的問卷進行分析：

從表一中可以看出大部分的幼兒教師年齡段集中在21-30之間，并且其中大部分的教師從業時間均在五年以下，這也是從另一個方面顯示出如今幼兒園教師正在向年輕化的趨勢發展，但是其中也會造成很多幼兒園的教師人員結構不穩定，教師流動性比較大，并且表一中的數據也顯示有一部分教師的學歷比較低，因此可能會在實際教學過程中遇到一些問題，無法保證教育質量。

二、研究調查結果分析

同時的話在對于“幼兒園開設小學教育內容的重要性”的問卷調查中，選擇很有必要的教師占了其中的48%，她們直接的認為這是為了幼兒生們能夠更好的接觸到小學的教育能夠適應小學的學習生活，認為沒有必要的占據了其中的31.2%，認為孩子們在什么階段就該學習什么階段的知識，過早的輸入在該階段所不能承受的知識壓力反而得到相反的作用，不利于孩子們的健康學習以及成長。其中21.8%的教師們選擇了不確定性，顯而易見的可以得出，家長們望子成龍的心態和目前小學入學的考試制度也是直接的導致了幼兒教育傾向小學化的趨勢。

三、幼小銜接制度的影響

在調查問卷中，我們可以了解到一些公辦小學為了得到高質量的生源，聯合當地的幼教機構舉辦了入學考試或者入學前的面試，同時的話這些小學也是按照這些學生們的成績進行一次分班，在如此大的壓力下，家長以及幼兒教師們不得不施加壓力給與孩子，家長希望自己的孩子能夠學習的更多，能夠領先于其他孩子，而幼師們為了能夠讓孩子們得到一個好的名次，同時的話幼兒園又不得不配合小學的要求，讓孩子們能夠在進入小學教育之前能夠適應的了小學教育階段給與孩子們各方面的學習壓力。在孩子們升入小學教育中的升學率也是家長們衡量這所幼兒辦學的質量。因此，在當下的教育體系中幼小銜接機制，也直接推動了前教育小學化傾向。

四、建議與措施

當代大學生作為國家寶貴的資源，是現代建設的主力軍，面對當今社會嚴峻的就業形勢，促進大學生就業的工作成為了當今國家首要面臨的一個問題，通過調查得出的統計分析以及存在的現象，我們得出了以下的解決方案。

1、政府重視就業工作，提供優惠措施

在一些二線的城市以及基層中提高教師福利，帶動優秀人才往二線城市及基層發展教育事業。政府部門應當加大“三支一扶”志愿服務西部計劃等政府宣傳，為廣大大學生提供自主創業的機會，充分發揮年輕人的智慧與才干，促進整個社會的發展。

2、高校重視專業實踐，提供合作教育機會

為社會輸送合格的高端人才是每所高校應盡的職責，高校不僅要以培養高端人才為目標而且還要以培養當代大學生的道德觀念為基礎，同時的話保證了每位大學生有機會在社會實踐中鍛煉自己提高自己。高校也要針對社會需求做出不同的反應培養適合社會需求的高端人才，高校要及時的增加專業實踐比重，做好與社會的接軌工作讓當代的大學生在幸福的環境中成長，并非每一位高校畢業生都是及其優秀并滿足各用人單位的一個需求，因而用人單位應當以接納和包容來促進他們的健康成長，同時的話為大學生減輕就業壓力的同時，給他們提供更多的鍛煉機會。

五、結語

通過各項的調研與分析得出了幼兒教育傾向小學化主要是由于各方面的原因直接或者間接導致的，因而在幼兒教育方面上家長及教師要做到穩中求勝，當出現揠苗助長的情況時，孩子們的學習狀況明顯的會出現各式各樣的問題，最為嚴重的后果就是直接導致了孩子們厭學，因而教師及其家長在孩子們的教育中一切要以孩子為重，按部就班的走，雖然說過程是有點緩慢，但孩子們能夠在健康快樂的學習環境中成長也不失為一種教育方式。

參考文獻：

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