小學數學閱讀能力的培養

欽月蓮

摘 要：學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的“差生”。在教學中培養學生的數學思維能力，是現在教學的一個重要課題。而數學思維能力要求學生必須具備一定的數學閱讀能力。因此，數學的學習離不開閱讀，培養學生的數學閱讀能力，成為教師課堂教學的重點之一。只有提高數學閱讀能力，才能提高學生的數學思維能力。

關鍵詞：小學生；閱讀；數學思維能力

“學而不思則罔，思而不學則殆。”在小學數學教學中，培養學生的思維能力并養成良好的思維習慣是目前教學研究的重要課題之一。小學數學教學不僅要求學生掌握知識，而且要求學生培養數學思維能力。然而，數學閱讀能力涵蓋于數學思維能力中。如果要提高小學生的數學思維能力，首先就要提高其數學閱讀能力。

一、數學閱讀的含義

數學閱讀就是特指閱讀者對數學材料的理解，領會其中的專業知識、數學思想、基本技能、方法等數學精髓，并且能運用數學思維解決學習生活中的問題。

數學語言有一定的特點，它具有精確性和專業性。每一個數學概念和符號都必定有著獨特的含義，沒有描述不清的定義，數學中只有對錯分明的結論，沒有模棱兩可的答案。當學生嘗試閱讀并理解一段數學文字的時候，他首先需要了解文字中的每個數學語言或者符號的具體含義。因此，數學閱讀要求認真仔細，瀏覽、略讀等方式并不適合數學閱讀，并不能提高數學閱讀能力。

二、數學閱讀能力的重要性

蘇霍穆林斯基曾經說過：學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力差的小學生，將會是一個思維能力差的人。數學學習中不可或缺的部分就是閱讀，因此，培養小學生的閱讀能力，成為平時課堂教學的重點之一。在小學數學教學中，教師引導學生如何進行數學閱讀顯得至關重要。數學的閱讀不僅是對數學知識的簡單理解和掌握，還是數學思維能力的一種體現，它是學生能否更好更深入地學習并學好數學的前提。

數學中，由數字、符號和語言構成的數學文本，比普通的文字閱讀更為復雜，數學文字的理解能力不足，阻礙了小學生的數學潛在能力的發揮。因此，要使學生提高數學綜合思維能力，就一定要引導學生學會數學閱讀的方法。

三、如何培養數學閱讀能力

1.數學閱讀在課堂

數學閱讀和普通閱讀不同，有著一定的特殊性。

首先，數學教師要充分認識到數學閱讀在教育中的作用，有意識地將數學閱讀融入課堂教學的基本環節中去。不論是新授課還是練習課，只要涉及閱讀的，教師都可以適當地引導學生利用數學知識去理解和分析數學材料，掌握一定的閱讀技巧。數學閱讀是為了理解，為了提高數學思維能力，教學中教師要指導學生進行適當的預習，讓學生體會這節課的重難點是什么。對于中低年級的學生來說，預習重難點還是比較困難的，但這也能初步培養學生的數學閱讀能力，鍛煉學生的數學思維能力。如：預習“長方形和正方形的面積”時，學生要掌握長方形的長和寬，認識正方形的邊長，知道面積概念，學會面積公式。在預習的時候，需要學生在情境引入還有各種操作環節中去體會并提取重難點，這就是在鍛煉學生的閱讀能力。

其次，數學教師要講究閱讀的策略，引導學生如何進行有效的閱讀，提高數學課堂的效率。教授新課時，教師可以選擇幾段書上的內容，講述閱讀時的做法。平時的課堂，其實并不缺乏數學閱讀，教師總會強調“仔細審題”，這就是在暗示數學閱讀在解決實際問題中的重要性。數學閱讀和文學閱讀的區別在于，文學閱讀注重欣賞，而數學閱讀注重細讀。文學閱讀有華麗的辭藻，同樣的意境可以有多種言語來表達。而數學閱讀關注細節，字句嚴謹。一句話，在文學閱讀中，少一個字詞也許并無影響，而數學中卻會有截然不同的意思。因此，學習數學，不僅要注重閱讀，還要講究仔細，特定的數學用語符號等等都不容忽視。

最后，也是最重要的一點，教師要讓學生體會數學閱讀的重要性。對于學困生來說，閱讀中若能體會學習的樂趣，可以增強學習數學的信心。只有體會了閱讀的用途，學生才能進行自主閱讀。

2.數學閱讀在課外

（1）挖掘素材，拓展閱讀

蘇教版數學教材中，有一塊內容就是“你知道嗎”，這是課程標準要求的課堂知識以外的拓展。可以利用這一部分的內容，挖掘出數學的閱讀素材，給學生布置一點課外閱讀的任務。通過這些數學課外材料的閱讀，不僅能讓學生對知識點有深入解析，而且能讓學生體會數學閱讀的作用。

與教材配套的還有小學生數學報，版面設計十分美觀，報紙的內容豐富多彩，還有各種不同的彩色配圖，這樣的閱讀材料比較適合小學生閱讀。充分利用早讀，讓學生有自己閱讀的時間，養成好的閱讀習慣。

（2）提高自信，激發興趣

在布置學生課外閱讀任務之后，一定要抽出時間，給學生一個展示的機會。如：蘇教版教材三下的“年，月，日”單元最后的內容“你知道嗎”，可以找學生來介紹一年四季。在閱讀和交流中，學生對年月日的認識更深刻了，而且對一年四季的劃分也有所了解，還初步認識了“溫度”這個日常生活中耳熟能詳的詞。通過這樣的活動，學生體會數學與生活的聯系，進一步提高數學閱讀的興趣。

讓閱讀陪伴孩子，從閱讀中掌握知識，從閱讀中提高樂趣，從閱讀中獲得成長。只有讓數學閱讀成為一種習慣，才能讓小學生受益匪淺。培養小學生數學思維能力，從培養小學生的閱讀能力開始，給孩子播下“閱讀”的種子，終會收獲“思維”的果子。

參考文獻：

[1]張獻科.淺談學生進行數學閱讀的重要性[J].學周刊， 2011（24）：51.

[2]許美娟.閱讀讓數學教學熠熠生輝[J].小學教學研究， 2014.