小學英語高效課堂情趣創設的策略研究

石敏敏

摘 要：小學階段的英語教學主要是希望學生通過英語學習提高對語言的靈敏度，在語言練習中積極鍛煉自己，從而培養起英語的學習興趣。而情趣創設就是以培養學生的學習興趣為主要的目標。教師在英語教學中積極推行情趣教育，就是在為教學質量的提升做準備。以情趣創設的作用為起點，探索如何在小學英語高效課堂上進行情趣創設。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；情趣創設

興趣是學生最好的老師，在新時代的教育改革之中，教師的基本任務除了考慮課堂教學的效率和質量以外，也要重視以情趣創設來培養學生的學習興趣。特別是對小學生而言，學生的年紀比較小，如果可以養成良好的學習習慣，保持對知識學習的興趣，那么必然會讓他受益一生。

一、情趣創設的作用

1.激發學生的求知熱情和探索精神

情趣是對學生進行的一種情感式的教育體驗，在情趣創設的過程中教師會用愛和熱情來點燃學生對知識的渴望。學生為了可以獲取知識，敢于克服困難，以不斷探索的進取之心促進自身的成長，讓學生感受到英語學習所帶來的美好。這樣就有助于學生的求知欲望的激發，學生會更加希望通過學習來使自身的英語水平得到提高，有朝一日也能像教師一樣，自由地運用英語進行交談，從而獲取更多的知識和能量。

2.培養學生的英語運用能力

情趣創設的目標就是希望學生可以通過英語，實現情感之間的交流。那么為了達成這個目標，學生必須要嚴格要求自己，使自己在語音、語調和語句的練習上都要符合純正英語口音的基本要求，并且學生用英語進行交流，使學生將英語口語表達當成是自己常用的語言，從而克服不敢說英語的難題。這就是情趣創設的重要作用，幫助學生自主地進行英語運用能力的提升，為全面提高自身的英語綜合能力做好準備。

二、在小學英語高效課堂進行情趣創設的策略

1.創設情趣化的情境，活躍課堂氣氛

情境的創設給予了學生許多想象的空間，因為在過去的英語學習之中，教師總是強調為學生進行知識的灌輸，并不重視對學生情趣的培養。而在情趣化的情境之下，教師則希望學生可以感受到英語學習給自己帶去的獨特體驗。比如在三年級Unit 1 In class中主要是向學生介紹平日的課堂生活，為了讓學生積極地用英語進行課堂情境的預設，教師可以邀請學生來扮演教師，進行基本的英語課堂的交流。那么學生為了想體驗當老師，必然會積極跟隨教師進行練習。在學生練習完成后，教師再邀請學生在講臺上與全班進行“Good morning class！”“Good morning teacher！”的有趣對話，使得學生可以更有自信地進行英語的交流，也使得英語課堂可以更加活躍，方便教師為學生進行下一步的英語學習。

2.運用多媒體，增強學生的理解力

情趣的創設離不開豐富多彩的形式。而多媒體可以為學生提供有趣的文字、音像和動畫，讓學生比較直觀地感受英語的學習。學生不僅加深了對英語的印象，還可以更加集中精力在英語課堂上。比如三年級Unit 7 On the farm中，教師就可以利用多媒體，讓學生通過動物的叫聲來分辨奶牛、鴨子、山羊和小雞，然后用英語來回答教師的提問，這樣圖文并茂的形式，學生可以迅速地將這些單詞進行記憶，而且學生一旦記住了，就難以忘記。教師還可以將有趣的英文歌曲配合著有趣的動畫向學生進行展示，讓學生可以從英語歌曲之中感受到農場的繁忙情境，明白每句歌詞的基本含義，從而有興趣地跟著教師一起進行英語歌曲的學習。

3.舉行情趣化的活動，提高學生的積極性

情趣化的英語活動是對學生英語學習的一種鞏固，也是英語教育的一種創新。通過情趣化的活動來調動學生的整體積極性，從而使英語的課堂更加高效地運行。對于情趣化的活動形式，教師可以任意根據學生的學習需要進行不斷的創新。比如到了該幫助學生復習單詞的環節，傳統的英語教學是組織學生進行聽寫，寫錯了還要責罰學生，而情趣化的活動中教師可以設計“你比劃、我猜”的游戲，學生可以通過自己的肢體語言表達單詞，讓其他同學進行競猜，從而達到復習英語單詞的效果。這樣的游戲方式不僅新穎，學生也愿意參與，而且學生還可以通過活動使知識變得更加牢固。

中國人英語學習中最大的難題就是難以去實際地運用，而情趣創設下的英語教育就可以激發學生的求知欲望和探索精神，讓學生可以在情感的交流之中提高自身的英語應用能力。而具體的情趣創設就離不開情趣化的教學模式、多媒體的有效運用和豐富的情趣化活動，從而使得學生都能積極地投入在英語學習之中，使得英語課堂更加高效運行。

參考文獻：

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