問題導學法在小學數學教育中的應用研究

李薇

摘 要：問題導學法是一種新型的教學模式，然而在實踐中存在一些問題，通過小學數學教育中的研究與實踐，提出了行之有效的解決措施。

關鍵詞：小學數學；問題導學法；策略

《義務教育數學課程標準》要求通過小學階段的學習，小學生能從數學的角度去看待身邊的事物，學會用數學的思維方法去發現問題、提出問題、探究問題，以及解決問題，激發創新意識。在新課程改革的今天，傳統的教學方式已經無法適應社會的發展需要，這就要求教師不斷更新教育觀念及方法，通過把教學內容問題化，把復雜問題簡單化，設計出符合現代學生的發展需要的教學策略，從而激發小學生對數學的興趣。本文研究旨在提出切實可行的適用于小學數學教育的問題導學法。

一、問題導學法在課堂中存在的問題

問題導學法是在課堂教學環節中，通過教師對教學內容和教學目標設立一個或多個教學情境，并提出相應的問題讓學生進行討論回答。通過這種方式，讓學生完成與生活相關的教學任務的同時鍛煉自己的動腦思考能力和解決問題的能力。實踐表明，問題導學法在課堂中存在如下問題：

1.教師對問題導學法應用細節把握不足

有些教師對問題導學有了一定的認識，但在教學重難點時設置的問題不能夠顧全學生的接受能力，導致教師設置的題目不能夠被大部分學生接受；有些教師在教學過程中只顧及完成教學任務，忽視了對知識的回顧，導致在教學中學生的積極性并不是很高。

2.教師忽視對學生獨立思考能力的培養

大部分教師在教學過程中會比較重視學生學習興趣以及自信心的培養，卻忽視了學生獨立思考能力的培養，教師要在教學中通過一些有意義的問題的提出，培養學生獨立思考的能力。

3.教師注意題海戰術，忽視對數學思想方法的滲透

在對學生進行解題技巧的培養時，教師往往采取題海戰術，而不會通過數學思想方法對學生進行教學，導致學生為了做題而做題，從不思考題目的意義，從不用數學思想方法去理解題目。

二、問題導學法在小學數學中的應用策略

1.提升教師對問題導學法的應用意識

（1）加強教師間交流合作意識，保證問題導學法的有效實施

教師在運用問題導學法進行教學時，要互相交流經驗。教師在上課之前可以一起討論這節課的教學目標，相互聽課，記錄彼此在課堂中教學好的地方以及出現的問題，在下課時可以互相提出寶貴的建議以及意見，并且分析出現問題的原因以及解決的方案，在交流中總結以及成長。

（2）學校應定期組織教研活動，加強問題導學法的相關培訓

問題導學法的目標是讓學生培養學習的能力，而大部分教師對于學生的學習能力以及提問題的方法不是很熟，所以學校對這個方面要加以重視。學校要給予教師外出學習以及觀摩其他教師上課的機會，從而提高教師上課提問的技巧，讓教師的課堂更具豐富性。

2.重視對學生思維獨立性的培養

（1）教師要重視學生的主體地位，創造良好的學習環境

教師在教學時要把學生當作主體，自己是一個引導者。在教學時要讓學生去思考，要常常站在學生的角度去思考問題，這樣才能讓學生養成自主學習的習慣；要給孩子一個舒適的學習環境，讓學生快樂地學習，在學習中體會生活、體會快樂。

（2）教師要注意培養學生獨立思考的能力

教師上課時提出一個問題，要給學生留出一點時間自己去思考；在教學一個問題時，學生會有多種答案，在這種情況下教師要給學生一定的時間，讓學生有與其他人交流的機會；有了新的問題后，教師要讓學生自己去解決，這樣就能夠更好地培養學生的思考獨立性。

（3）加強數學思想方法的滲透

在小學階段，學生需要掌握分類、統計、數形結合、極限等思想方法。這些思想方法是以后解決問題的關鍵。在用問題導學法解決課堂中的問題時，教師要把這些數學思想方法應用到教學中去。

3.增強對數學思想方法的教學

教師在確定教學目標、實施教學的過程時，要有目的地滲透一些數學思想方法，使整節課都有條不紊：

（1）在教學重難點時，教師要有意識地運用數學思想方法或者讓學生去總結這里面運用了哪些數學思想方法。

（2）在進行小結、單元復習時，要適時地對學生進行某種數學思想方法的強化，讓學生知道在做題目時也是可以有數學方法的，這樣的有意識地點撥不僅有利于學生掌握數學的內在，還有利于讓學生體會數學思想方法的精神實質。

在小學階段數學是學生學習不可缺少的，數學的學習有利于小學生的大腦的發展，在生活中也是非常實用的。問題導學法的應用可以讓學生更愛數學。但是在應用問題導學法時還存在一些細節方面的問題。本文的實踐表明，提升教師對問題導學法的應用意識、重視對學生思維獨立性的培養、加強數學思維方法的滲透能使問題導學法在小學數學教學中起到事半功倍的作用。

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