個性閱讀激活課堂

譚津

摘 要：隨著新課改教學理念的不斷深化，小學語文個性化閱讀的教學理念也日益深入人心。個性化的閱讀教學，就是要以學生為中心，重視學生自身的感悟和切身的體驗，注重培養學生的自主思考能力和創新能力，培養學生的閱讀興趣和自主閱讀能力，從而培養學生良好的閱讀習慣，為學生以后的學習奠定基礎。

關鍵詞：個性化閱讀；小學語文；興趣

義務教育小學階段的語文課程教學，處于初等教育的起始階段，幫助受教育者為以后的繼續學習打下文化知識基礎，對于提升國家民族的文化水平極為重要。處于小學階段的學生，心智的發展還處于不成熟的階段，需要教師加以引導和培養。個性化閱讀教學模式注重培養學生創新思維能力，幫助學生塑造良好的學習習慣，符合新課改的教學理念，是培養新時代創新型人才的要求。閱讀是一個非常個性化的學習活動，學生不同的生活經歷、認知水平、思維方式都會直接影響學生自身的閱讀體會和感悟。這就要求教師在實際的教學過程中，尊重學生是學習的主體地位，以學生為中心，避免以教師的體驗代替學生自身獨特的體會，避免“滿堂灌”式的分析和解讀。

一、個性化閱讀對于小學語文教學的意義

小學語文義務階段的教學目標是為了培養學生初步的語感，培養學生對于語文學習的興趣和好感。首先，個性化閱讀鼓勵學生自主選擇閱讀內容，其主要目的在于培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有學生對于閱讀產生了興趣，才能調動學生積極思考，培養學生思考問題和分析問題的能力。其次，個性化閱讀注重學生自身的感悟和體驗，充分體現了對于學生個性的尊重，提升了學生獨立閱讀能力和審美情趣。再次，個性化閱讀訓練能夠幫助學生建立良好的語感，有利于學生更好地理解文章主旨，進而有利于學生將對于文章的理解清晰地表達出來，提升學生的溝通能力和語言表達能力。不僅如此，大量的個性化閱讀能夠幫助學生積累豐富的表達形式和內容，從而有效地提升學生的寫作能力。最后，個性化閱讀教學方法，突破了傳統生硬的講解和分析，提倡契合小學階段學生的思維特點，將閱讀的內容以形象化、畫面感的形式呈現出來，提升學生的感悟能力和想象能力，從而實現自身閱讀水平的不斷提升。

二、個性化閱讀在小學語文教學中的運用

1.以學生為中心，尊重學生的主體性地位

以學生為中心，首先要求一線教師在實際的工作過程中，充分地了解學生，包括學生的認知水平、知識背景、生活經歷、學習興趣與及心理特征，只有從學生的切實心理需求出發，站在學生的角度看待問題，才能切實解決學生學習和生活過程中遇到的困難。其次，以學生為中心，還需要構建民主平等的師生關系，尊重學生的獨立人格特征，培養師生之間民主平等的溝通氛圍。民主輕松的閱讀環境，有利于激發學生的語言表達能力，激活課堂的學習氣氛，調動學生積極參與課堂的實際教學中來，有利于培養學生的創新思維能力。最后，由于小學階段的學生心智發展尚且不夠成熟，判斷能力和自律能力不足，教師應該把握好教學的尺度，提倡個性化閱讀，并不是放棄教師的主導地位，一味地放縱學生。教師要密切關注學生的閱讀學習過程，及時給予學生必要的指導，避免學生找不到方向，陷入漫無目的的低效學習之中。

2.創設教學情境，塑造畫面感和形象感

小學生的思維以具體形象思維為主，對于畫面感強烈、形象具體的事物，容易產生興趣。小學語文教學必須將枯燥的文字表達和具體形象的畫面結合起來，充分調動學生的想象力，幫助學生獲得自身直觀的感悟和體驗，這要求教師在教學的過程中，要綜合使用多種直觀教學手段，善于運用多媒體的輔助教學手段，將聲、像、文字相互結合起來，幫助學生更好地掌握知識，領會知識。

比如說在教學《火燒云》時，教師在教授文中對于晚霞的豐富多彩的語言表達進行語言直觀教學的同時，應該要結合多媒體的教學手段，搜集豐富的圖片和影像資源，展示出來像“跟廟門前的石頭獅子一模一樣”的云彩，像“一匹跪著等人騎上背的馬”一樣的云彩，同時可以引導學生觀察晚霞的形狀和顏色，幫助學生搭建相互溝通、交流的共同學習平臺。通過極具畫面感和形象感的圖片和影像展示，可以幫助學生置身于真實的晚霞情景之中，深刻地體會文中作者對于云彩的喜愛之情。

3.鼓勵自主閱讀，培養閱讀興趣

閱讀是學生和文本之間的對話，教師的恰當引導能夠幫助學生更好地理解語言，搭建學生和文本之間順利對話的橋梁。教師的引導必須要建立在對于學生不同心理特點和個性心理差異的清晰了解的基礎上，從學生之間的差異出發，制定不同層次的閱讀目標，鼓勵有能力有興趣的學生積極拓展課外閱讀范疇，擴寬學生自身的知識視野，教學目標的制定要做到既能夠滿足學生的基本閱讀需求，提升學生的基礎閱讀能力，同時也能夠滿足學生的更高心理需求。在閱讀方法的指導上面，教師要善于了解不同學生傾向的閱讀方法，鼓勵學生之間進行交流和探討，提升學生的自主閱讀能力。在教學任務的設置上面，要注重分層級設置，既要考慮到中等生和先進生的學習需要，同時也要考慮到后進生的學習需要，讓不同層次的學生都能獲得學習的成就感，實現全體學生的共同進步。從而達到增強自主閱讀能力，提升自主閱讀興趣的目標。

個性化閱讀作為一種新型的教學模式，因其獨特的教學意義和價值受到了很多一線教師的追崇。個性化閱讀所提倡的對于培養學生的自主學習能力和學習興趣的理念，不僅符合新課改的要求，也符合社會對于創新型人才的要求。

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