關于小學語文教學中德育的滲透

趙勇

摘 要：德育自古以來就是教學中的一個重要組成部分，自孔孟時期就非常重視一個人道德品質的教育。的確，在教學中滲透德育的理念，不僅可以有效陶冶學生的情操，提升學生的綜合素養，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而影響其一生的發展。所以，在平時的教學中，教師要注重德育的滲透，用德育來提升學生的道德品質，推動學生全面發展。針對如何在小學語文教學中滲透德育而展開初步探究。

關鍵詞：小學語文；教學；德育；滲透

語文是現行教育中一門十分重要的基礎學科，具有基礎性、啟蒙性與文學性的特點。而語文教材中課文的選擇又包羅萬千，再加上語文的語言文字本身就是抒發思想感情的重要工具，所以，在滲透德育理念這一途徑上，語文天然有著其他學科所不能比擬的優勢。因此，如何在小學語文教學中滲透德育，就值得每一個語文教師思考。下面就是針對這一問題提出的幾點淺見。

一、通過教師典范作用滲透

教師是一個班級的典范所在，尤其是在學生道德品質的建設上，教師的影響作用十分巨大。孔子就曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是在強調教師對學生的影響作用。所以，在小學語文教學中，教師要想滲透德育，首先要以身作則，為學生樹立一個典范，以產生一個耳濡目染的作用。而且，對于小學生來說，本身又喜歡模仿成年人，其中，教師是他們重點模仿的對象。所以，教師更要注意自己的一言一行，在教學中通過自己的言傳身教去影響學生，從而使德育的滲透在潛移默化中完成，達到潤物無聲的效果。

二、挖掘教材內容進行滲透

教材是教師進行教學活動最基本的工具，教師所有的教學計劃和內容都依托于對教材的分析，所以，深度地分析教材，挖掘其中的德育素材，在日常的課堂教學中進行滲透，不失為一條行之有效的路徑。的確，有的課文是以英雄人物為載體，通過對這些英雄人物的光榮事跡進行講解，為學生滲透他們勇于奉獻的優秀品質；有的課文是以寓言故事為載體，通過簡單的故事，為學生滲透深刻的道理；而有的課文是以自然環境為載體，通過人與自然環境關系的描寫，滲透環境保護的理念。例如《幸福是什么》這篇課文，就是通過一篇簡單的童話故事告訴人們，要善于發現身邊的幸福，做出對他人有益的事情，并感受自己帶給他人或者他人帶給自己的幸福，懂得珍惜幸福。這樣，通過挖掘教材內容進行德育的滲透，在學習知識的同時，也實現了德育，可謂一舉兩得。

三、在閱讀教學中進行滲透

閱讀是小學語文教學中的一個重要環節。閱讀教學不是單純把文字讀出來，而是要對其中的一些句子進行解析，深刻理解其中蘊含的思想內涵。因此，教師可以利用閱讀教學，通過深入講解文章主旨內涵，達到滲透德育的目標。的確，無論是在語文教材中，還是在一些優秀的課外讀物中，都有很多深刻的道理以及精純的思想，這些內容對學生的思想道德建設有著極強的感染力，通過分析其中的思想內涵，就可以有效地陶冶學生的情操，塑造其心靈，進而培育其人生觀和價值觀。例如《生命 生命》這篇課文，在文章的開頭寫道：“它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到一股生命力量在我手中躍動，那樣強烈！”而在結尾又有著這樣的感嘆：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這些句子無不表達著作者的人生態度：要珍惜生命，決不讓生命白白流失，要使自己活得更加光彩有力。這樣，通過每一次對文章的解讀，通過每一次滲透，使學生優秀的道德品質在點滴之中得以生根發芽。

四、通過實踐活動進行滲透

實踐是有效開展教學活動的方式之一，這一點同樣適用于德育。所以，除去在課堂教學中進行德育，教師也可以結合課外實踐展開德育。的確，課外實踐活動是小學語文教學中不可或缺的一部分，通過課外實踐活動，可以極大開闊學生的視野，陶冶其情操，從而激發學生內心深處的情感，使其情感得以升華，進而提升其思想道德品質，達到德育的目的。至于實踐活動的開展，教師可以結合一些節日進行，比如在感恩節的時候，教師就可以讓學生設計一面感恩墻，將自己對教師、父母、同學感恩的話寫在上面，以此來告訴學生人要知道感恩。再比如，在國慶節或清明節的時候，教師可以帶領學生去烈士陵園，告訴學生，我們現在的幸福生活是這些革命先烈用生命換取而來，以此讓學生學生珍惜，懂得奉獻。除此之外，教師還可以帶學生開展一些如“敬老院之行”“走進社區”“清潔小使者”之類的實踐活動，以此來實現滲透德育的目的。

總之，德育是現今教育教學中的重要方面，教師要不斷提高自身道德素養，積極尋求在教學中滲透德育的途徑，實現德育與教學的有機結合，從而使每一個小學生的道德品質成長于小學語文課堂之上。

參考文獻：

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[2]王福賢，馬松山.小學語文教學中滲透德育的思考[J].西部素質教育，2017（7）.