培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

馬少如

摘 要：黑格爾曾經(jīng)說過這樣一句話：一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。這句話凸顯了興趣的重要性。從某種意義上來講，學(xué)生只有懷著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)活動，才能充分地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。然而，就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣不夠濃厚。那么，如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣呢？結(jié)合教學(xué)實際，并立足于學(xué)生的發(fā)展特點，從三個方面就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性進行了探究。

關(guān)鍵詞：興趣；語文；有效性

一、巧借多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備不僅可以把抽象的知識變得更加形象，還可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識?；诖?，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，應(yīng)該積極采用多媒體設(shè)備，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生滿懷欣喜地投入到語文教學(xué)活動中。例如，教師在講授《長城》這篇課文的時候，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示有關(guān)長城的圖片；然后，對學(xué)生說：“接下來，請同學(xué)們認(rèn)真地觀看圖片內(nèi)容，并根據(jù)圖片中的內(nèi)容談?wù)勛约簩﹂L城的看法?！庇谑?，學(xué)生開始認(rèn)真觀看一幅幅有關(guān)長城的圖片，在觀看之后，學(xué)生根據(jù)自己從多媒體課件中觀看到的圖片內(nèi)容，盡情地表達自己的想法。有的學(xué)生說：“我仿佛親自來到了長城腳下?！边€有學(xué)生說：“我看到了一座高大雄偉的長城，它蜿蜒在崇山峻嶺上面，顯示出了不凡的氣勢?！边@時，教師對學(xué)生說：“剛剛，大家說得都很精彩，下面，請你們閱讀《長城》這篇課文，想一想作者從哪些方面對長城進行了描寫?！庇谑?，學(xué)生一邊積極地閱讀課文，一邊思考教師提出的問題。總之，教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀賞長城有關(guān)圖片的方式，使多媒體設(shè)備與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，在吸引學(xué)生的注意力的同時，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用生活化教學(xué)法，增加語文教學(xué)的趣味性

生活化教學(xué)法不僅可以把抽象的語文知識有效地融入學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象之中，還可以增加語文教學(xué)的趣味性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生熟悉感與親切感。

例如，教師在教學(xué)《白鵝》這篇課文的時候，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有見過白鵝呢？”于是，學(xué)生異口同聲地說：“見過?！苯處熃又鴮W(xué)生說：“既然同學(xué)們在生活中見過白鵝，下面，請同學(xué)們就白鵝的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā！庇谑?，學(xué)生一邊回想自己的生活經(jīng)歷，一邊把自己對白鵝的認(rèn)識說給其他同學(xué)。有的學(xué)生說：“我覺得白鵝是十分美麗的。它有一身潔白的羽毛，有一雙靈巧的紅掌，還有一副好嗓子。”還有的學(xué)生說：“我奶奶家里就養(yǎng)著幾只大白鵝。每當(dāng)我看望奶奶的時候，我都會仔細(xì)地觀賞這些白鵝，并喂它們吃一些食物。”還有的學(xué)生說：“我喜歡很多小動物，白鵝就是其中之一。每當(dāng)在生活中看到白鵝的時候，我總能想到駱賓王所寫的《鵝》這首詩?！苯又?，教師對學(xué)生說：“白鵝是我們在生活中常見的一種動物，剛才，同學(xué)們對白鵝的描述很精彩。下面，請同學(xué)們翻開課文，認(rèn)真地閱讀《白鵝》這篇課文，看看作者是怎么描述白鵝的?！苯酉聛?，學(xué)生滿懷熱情地閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，并在閱讀的過程中，認(rèn)認(rèn)真真地勾畫出課文中描寫白鵝的句子。由此可見，生活化教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生建立生活與語文的聯(lián)系，還能使學(xué)生在回憶生活經(jīng)歷的過程中體會到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。

三、采用角色扮演法，提升學(xué)生的課堂參與度

角色扮演法作為一種充滿趣味性與創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識具有重大意義。所以，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以充分發(fā)揮角色扮演教學(xué)法的優(yōu)勢，使“扮演者”在扮演的過程中加深對所學(xué)知識的理解，使教室里的“小觀眾”在觀看精彩紛呈的表演的過程中，更深刻地理解課文中的內(nèi)涵，更好地體會作者的思想感情。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《西門豹》這篇課文的時候，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，確定《西門豹》課本劇的“演員”，并選出一名“小導(dǎo)演”。其次，教師讓“導(dǎo)演”根據(jù)“演員”的特長進行角色分配：小明同學(xué)扮演“西門豹”；小紅同學(xué)扮演“新娘”；小亮同學(xué)扮演“老大爺”的角色；小蘭同學(xué)扮演“巫婆”的角色；剩下的演員則扮演“官紳”。為了使全班同學(xué)都能積極主動地參與到活動之中，教師讓其他同學(xué)扮演圍觀“老百姓”。在表演的過程中，扮演“西門豹”角色的那位同學(xué)一邊指著新娘，一邊義正言辭地問道：“新娘從哪里來的？”扮演“老大爺”角色的那位同學(xué)則說：“都是巫婆帶著人從窮苦人家搶奪來的女孩兒?！蔽鏖T豹接著說道……這樣學(xué)生在表演課文情節(jié)的過程中能夠加深對課文內(nèi)容的印象?？傊?，教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生對《西門豹》的故事情節(jié)進行表演的方式，充分使用了角色扮演的教學(xué)方法，這不僅使學(xué)生積極熱情地參與到教師開展的語文教學(xué)活動中，還為小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升插上了騰飛的翅膀。

總而言之，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文、愿意學(xué)習(xí)語文的驅(qū)動力。所以，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，主動采取有效的策略，巧借多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用生活化教學(xué)法，增加語文教學(xué)的趣味性；采用角色扮演法，提升學(xué)生的課堂參與度，從而增加語文教學(xué)的有效性，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分培養(yǎng)。

參考文獻：

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