求活多變練句式

黃日生

“文似看山不喜平”，句子也是如此。何為“靈活句式”？“靈活句式”就是指在寫作時，根據表達內容和抒發感情的不同，在不改變原意的前提下，靈活選用不同的表達句式，以變換節奏，美化語言，給人以耳目一新之感。如：長短句、把被句、比喻句、疑問句、反問句、陳述句等，具有不同的表情達意功能。靈活運用不同句式，不僅能使文章靈動，而且讀起來也會朗朗上口，具有韻律美。低年級訓練靈活句式具體方法如下：1.依據內容練好“把被句”，最后寫成既不帶“把”也不帶“被”的句子。如把“烏云把太陽遮住了”改寫成“太陽被烏云遮住了”和“烏云遮住了太陽”。2.根據教材練好長短句，即同一個意思用長短不同的句子表達。如：部編版小學語文教科書一年級下冊《荷葉圓圓》寫“荷葉”時，寫的是“荷葉圓圓的，綠綠的”，用的是疊詞短句式，寫荷葉“形狀圓，顏色綠”的特點；同樣寫荷葉“形狀圓，顏色綠”的特點，葉圣陶先生卻寫的是“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，用的是長句式的比喻句。通過長短句對比，學生就明白同一個意思可以用不同的句式表達。3.根據表達感情需要，練好反問句和陳述句。如：部編版二年級上冊《我要的是葫蘆》課后作業的“有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。”“葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。”兩組句子，通過讀一讀，體會句子表達意思相同，但語氣不同。之后設計“這么簡單的問題還用問？這么簡單的問題不用問。”讀一讀，練一練，引導逐步掌握反問句與陳述句的不同表達方法。4.根據事物特點學寫比喻句，其目的就是讓學生展開想象，用比喻的方式把事物寫生動形象。如學生在寫大樹時，常常寫“大樹很高很大”這樣單調乏味的句式，應引導學生用比喻的方式把大樹寫具體。通過想象，學生寫出“大樹像一個巨人高高地站在路旁，大樹像一把巨大的綠色大傘，大樹像一個粗壯的男子漢……”通過比喻，大樹更形象了。總之把句子寫得靈動、活潑，可以讓表達更加精彩。

（作者單位：福建省龍巖市新羅區教師進修學校

責任編輯：辛銘 黃曉夏）