高校繼續教育學院成人英語人才培養模式創新與研究

王琳琳，張兵

摘要：隨著經濟全球化的不斷深入與發展，英語人才的需求量日益增長，尤其是對能充分服務地方經濟發展的多功能職業性應用型英語人才的需求更甚，這就對高校繼續教育學院成人英語人才的培養提出了更高要求。針對目前高校成人英語教學模式單一僵化，缺乏創新的狀態，文章試圖研究制定出適應高校成人英語人才培養的地方化、多元化、技能化、大眾化創新模式的培養方案，以期為高校繼續教育學院成人英語人才培養模式改革與發展有所助益。

關鍵詞：繼續教育；英語人才培養；創新模式

繼續教育作為學校教育向終身教育轉變的重要階段，在社會發展中扮演著重要角色。為使繼續教育更好地服務地方經濟，培養出能適應社會經濟發展的成人英語人才，必須研究、探索繼續教育成人英語人才培養模式的改革與創新。

一、 繼續教育學習者的學習特點

首先，繼續教育是一種成人學歷教育和非學歷教育，學習者從接受教育的年齡來看已經進入成人階段，這就意味著繼續教育學習者在學歷上和專業技術上都達到了一定的層次和水平。作為已經具有自我學習能力的成人來說，自我導向性學習模式是這類群體更傾向的學習認知模式，他們能夠獨立安排和妥善處理學習與應用的關系，獨立指導和控制自我與周圍人和事物活動。因此，制定繼續教育成人英語人才培養計劃應把成人自學特點加入考慮范疇。其次，繼續教育學習者是具有豐富工作經驗和社交能力的應用型人才，他們對新形勢下人才需求方向和知識更新認知明確，對于彌補自身知識儲備不足和知識更新需求的愿望日趨強烈，這一學習認知也是拓寬其學習認知能力的重要資源。最后，繼續教育學習者在接受知識更新方面具有主觀能動性，他們能積極制定學習計劃，同步教學步驟，完善教學內容和方法，使得開發繼續教育成人英語人才培養模式效果顯著。因此，繼續教育學習者在自我文化全面發展和參與社會經濟活動的均衡性方面具有絕對優勢。

二、 繼續教育學院英語人才培養模式中存在的問題

（一）課程體系結構和教材內容陳舊落后

由于世界經濟與貿易節奏不斷加快，全國各大高校都積極響應經濟全球化、國際化的號召開設了商務英語和外貿英語等相關專業，然而其課程體系搭建初衷卻沒能很好地實現，繼續教育培養的英語人才無法滿足社會經濟發展的需要，無法完成學與用的有效銜接，課程體系構建只是為了迎合市場需求而開設專業，過分注重理論知識的培養，使得基礎英語課程和專業英語課程設置比例失衡，無法完成學以致用的人才培養目標，無法使理論與實踐有效結合，忽略了學生語言應用能力的培養，人才培養無法滿足社會發展和地方經濟發展的需要，造成實踐人才匱乏的現狀。此外，繼續教育學院選用的英語教材內容陳舊，有些短語、句子和翻譯都沒有及時更新，缺乏時代感和實用性，無法適應地方經濟發展變化的實際需求，造成理論知識儲備無法跟上地方經濟發展步伐，不能實現學以致用的教學目標，無法激發學生的創造性和繼續學習的熱情。

（二）教師實踐知識技能匱乏，教學方法單一

從師資配備上看，各大高校的英語教師大部分都是英語語言文學專業方向的教師，當然也有一些是精通英語從其他專業轉型而來的英語培訓師。他們的共性都是精通英語理論知識，善于總結考試技巧，但缺乏商務洽談、貿易合作方面的英語實際應用能力和工作經驗。盡管課上可以進行英英授課，但是當涉及職場應用和實際日常會話方面的教學時只能依賴于書本給予的案例，無法營造英語應用氛圍去深入透徹地傳授實踐技能。此外，繼續教育學院缺乏雙師型人才，只是從各個學院抽調相應專業方向的英語教師，無法實現專業的針對性和應用性。與此同時，教學內容和方法陳舊、單一，無法迅速有效地滿足成人學生群體迫切希望迅速提高英語實際應用能力的需求。集中面授的教學形式陳舊枯燥，教師的講解只是理論知識的疊加，填鴨式教學與科技時代主題脫軌，根本無法全面完成實踐實訓的熟練操作與應用。有的繼續教育學院由于教學條件有限，根本沒有實訓環節，只是純粹的筆試考核，學生無法提高應用能力。這種教學模式使得學生出勤率低，課堂沉悶，學習興趣大打折扣，學習動力缺失，學生實踐創新能力無法得到提升。

三、 繼續教育學院成人英語人才培養模式革新方案

分析現有高校繼續教育學院成人英語人才培養的現狀可以發現，成人教育旨在提高學生吸納知識的新技能和職業應用能力，成人教育的獨特規律和特點決定了成人英語人才培養模式勢必在教學形式、內容和目標成效方面具有獨特性。因此，基于上述繼續教育的現狀和不足，繼續教育學院成人英語人才培養模式可以采用如下革新方案。

（一）結合成人英語人才培養目標，建立特色課程體系

繼續教育學院雖然能為成人英語人才培養提供從教經驗豐富和時間充裕的教職人員，但是也要明確繼續教育學院成人英語人才培養是以服務地方經濟發展為目的，主要是提高從事科研教學人員、外貿業務專業人員的英語應用能力和跨文化交際水平，提高其參與教育學術論壇和經貿理論加實踐的語言運用能力，從而促進地方經濟發展，使之與國際有效接軌。通過組織各國文化知識背景介紹，對成人英語人才進行外交禮儀講解，情景英語強化訓練，緩解文化差異及交流障礙，提升成人英語日常工作中實例處理分析和英文翻譯技能。實現“網絡+教育”的有效轉型，試點運行翻轉課堂教學改革新模式，開設網絡化課程，把微課、慕課引入課堂，有效解決成人時間有限，受外界因素干擾多等問題。并加入課堂過程管理辦法，明確細化課堂表現、課后參與等日常分數，加大課堂實踐應用能力分數比例，此外布置課后網絡練習及互動環節，實時上傳本人獨立或者合作完成的英文音頻、視頻、PPT作業，有效監督并時刻記錄、總結成人英語培養過程中的教學效果。

（二）及時更新教材，變革單一化考核模式

合適的教材是教學的基礎，適合成人英語的教材更應該具有概括性，時代性。應當按照成人英語實際基礎及學習能力來選擇與時俱進的教材內容，把當下流行的網絡術語及實際案例寫進教材，把最新的國際市場狀況及商務洽談方式，競爭形式盡可能地體現在教材中，切實做到理論與實踐有效結合，提高成人英語人才的職業能力、提升成人學生獨立思考、動手創新的應用技能。同時，改變期末統一紙質化試卷考核模式，把考核集中分布在日常學習過程中，分階段分主題地實施多樣化考核模式，可以分組進行商務情景模擬洽談來考核口語能力，也可以提交英文學習報告或者論文來考核綜合寫作能力，更可以把商務文件信函作為案例，進行現場分析，考核解決實際問題能力等。這種多樣化的考核形式將會有效強化成人英語人才的實戰技能，團隊合作意識和自動化、網絡化的運用，為今后職場應用提供強有力的保證。

（三）創新教學方法，采取網絡化教學手段

成人英語人才培養應當關注成人學生英語實際應用能力，所以多講解傳授成人英語實際運用的知識，將成人職業應用的真實內容引入教學，強化實驗、實踐加專業學習的教學模式勢在必行。讓學習者了解專業知識，主動參與到學習活動中。多采用互助式教學法、情感教學法、跨文化交際案例法等適合成人英語學習者的教學方法，強化學習者案例分析能力和實踐環節處理能力。合理使用多媒體和網絡資源，把網絡課程放置在網絡平臺進行共享，把慕課、微課等課程形式加入到教學資源中。設置網絡作業上傳功能，網絡趣味測試問答等互動形式，并提供多媒體課件及教案供學生下載參考。利用手機平臺下載藍墨云班課等網絡APP課程管理教學工具，實現移動網絡加教學的新形式。同時，可通過聊天工具，網絡教學平臺留言等方式在線答疑輔導，可以分組教學，合理安排適用于不同成人學習者的面授時間和內容，實現網絡與面授相結合的彈性化教學模式。

總之，結合高校繼續教育學院成人英語人才培養模式的創新性研究，成人英語人才應該具有地方經濟化、大眾化、技能化、個性化、多元化的特點。隨著中國和歐美亞非拉等不同經濟體制國家的文化交流及貿易接軌，成人外語教育培訓還應考慮到多語種和多元化元素的加入，未來高校與地方經濟機構的合作將會培養出更多復合型，適應國際經濟發展趨勢的應用型人才。因此，有效提高成人英語人才培養質量是高校繼續教育為之努力的方向和值得探究的課題。

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編輯∕楊波