初中數學如何實施高效課堂

諶雙環

摘 要：新課堂教育教學標準要求我們在教學過程中實施高效課堂，以學生為本和以教材為主的量體裁衣的教學方法，優質教育的出發點和目的是使所有學生能夠充分，和諧地發展其數學潛能，并最終發展其解答數學問題的能力。下面筆者就如何實施初中數學高效課堂，通過初中生數學思維障礙和突破性分析方法，找到實現數學教學高效課堂的方法，以期起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：數學思維;數學思維障礙

如何減輕初中學生學習數學的負擔？ 如何提高我們初中數學教學的成效？下面筆者就初中數學實施高效課堂需要根據學生水平進行分組;通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創新;初中數學實施高效課堂需要采取科學的評教評學;初中數學實施高效課堂需要面向全體，因材施教，重視數學意識的培養以及初中數學實施高效課堂需要學生學會質疑探究等方面來探討初中數學如何實施高效課堂。

一、初中數學實施高效課堂需要根據學生水平進行分組

總的來說，對學習困難和理解能力接受程度低的學生來說，在課堂上對抽象的數學概念、公式和定理的理解是不可能一下就理解的。

所以通過使用重組和分組教學的方式，教師可以分批幫助學生理解一些概念，例如“某一班60名學生在學習上有困難的情況下，我們老師可以適合調整她們的座位”。教師可以適當地減少某些教學要求，增強他們對學習的信心，對于基礎比較扎實的，成績較好教師可以提高教學要求，直到他們的生存學習順利進行。

二、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創新

學生的學習能力和接受程度各不相同，因此，同一班學生在同一內容上的表現可能不同，這就要求中學數學教師認識到學生的個人不同，并對不同學生要求不同。

在實際的教學過程中，如果沒有一個學生回答問題，表明問題可能很難，或者只有幾個學生可以回答，那么他們就屬于一個等級體系，教師就必須及時思考所提出的問題，并采取實際管理行動。

如果這些問題很難回答，必須加以區分或修改，以減少問題的難度;如果不難回答，則應允許不同類型的學生回答問題，并建立一個有利于不同學生的回答順序。

教師應理解和尊重學生的個人差異，積極評價學生的創新思想，及時關注和幫助有困難的學生，鼓勵他們積極參與教育活動，解決問題并表達他們的意見。他們的方式：隨著他們的進步，他們可能會犯錯誤，我們要鼓勵他們改正錯誤，他們對學習的信心得到加強，他們的創新能力得到提高。

三、初中數學實施高效課堂需要采取科學的評教評學

如何提高我們初中數學教學的成效？如何實施初中數學高效課堂，通過初中生數學思維障礙和突破性分析方法，找到實現數學課堂教學的高效課堂，初中數學實施高效課堂需要采取科學的評教評學，重視數學意識的培養以及初中數學實施高效課堂需要采取科學的評教評學。

作為初中數學教師，我們必須以新時代教師的要求為指導。做好設置、創造有利的采取科學的評教評學、鼓勵學生質疑和適當評價學生的學習成績并提高他們的創新能力。

這是一個質的飛躍，是學習知識的應用的反饋，是對創新思想的完善和促進。這是新課堂追求的最高標準。

四、初中數學實施高效課堂需要面向全體，因材施教，重視數學意識的培養

大多數學生在接受教育的同時，我們要多關注有學習困難的學生和學習能力慢的學生，“以確保所有學生都能達到基本需要”，并盡可能加以改進。

“因人施教”和“因材施教”是一種以學生為本的方法和以教材為主的量體裁衣的教學方法，優質教育的出發點和目的是使所有學生能夠充分，和諧地發展其數學潛能，并最終發展其數學能力。實現“差別”轉變、優化中等教育的學生和提高優秀程度的目標，教師應及時利用課堂的主體位置，不斷激勵學生學習、建立自信和創新學習數學的方法。

五、初中數學實施高效課堂需要學生學會質疑探究

最后，我認為必須強化互動高效課堂教學模式教學的精髓，把重點放在問題上，也就是說，讓學生自己提出問題，而不是讓老師來教，學生們應該按照老師提出的自學課程閱讀教材，根據老師提出的習慣加強練習，整個課堂也應該這樣做。

從學生的被動到學生的主動，這是一個質的飛躍，是學習知識的靈活應用，是對創新思想的完善和促進。這是新課堂追求的最高標準，同時學生們也在培養自己的愛心，更容易激勵學生學習和感受自己創造的價值。

六、總結

作為初中數學教師，我們必須以新時代教師的要求為指導。做好課程設置、創造有利的學習環境、鼓勵學生質疑和適當評價學生的學習成績并提高他們的創新能力，我們相信，通過我們的教師的共同努力，將建立創新的人力資源能力，以滿足新時代的要求。

參考文獻：

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