“互聯網+”背景下國家級專業技術人員繼續教育基地建設研究

劉媛媛

一、“互聯網+”專業技術人員繼續教育模式提出的背景

專業技術人員繼續教育是指對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和提高的教育，其主要任務是使專業技術人員結合本職工作不斷學習新理論、新知識、新技術、新信息，改善知識結構，目的是提高專業技術人員自主創新能力，建設高素質創新型的專業技術人才隊伍。在科學技術突飛猛進、知識經濟已見端倪的今天，繼續教育越來越受到人們的高度重視，它在社會發展過程中所起到的推動作用，特別是在形成全民學習、終身學習的學習型社會方面所起到的推動作用，越來越顯現出來。

黨的十八大以來，我國信息化取得長足進展，信息技術應用不斷深化，“互聯網+”異軍突起。2016年7月27日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《國家信息化發展戰略綱要》（簡稱《戰略綱要》）中提出：“最大程度發揮信息化的驅動作用，實施國家大數據戰略，推進‘互聯網+行動計劃，引導新一代信息技術與經濟社會各領域深度融合，推動優勢新興業態向更廣范圍、更寬領域拓展，全面提升經濟、政治、文化、社會、生態文明和國防等領域信息化水平?！?/p>

因此，將“互聯網+”技術應用在繼續教育領域，不僅對人們的生活、工作和思維方式將產生影響，同時對人們在學習內容、方式等方面的需求也將產生很大的變化。將“互聯網+”應用到專業技術人員繼續教育工作中，充分利用信息技術的優勢，創新人才培養模式，提升繼續教育質量；構建公共服務平臺，實現高效的在線學習和教學管理體系，全面提升繼續教育水平；建立資源共享機制，促進優質課程資源的建設、開放與共享，推動學習型社會建設，最終實現服務于經濟社會發展的終極目標，具有重要的創新驅動作用。

二、基于“互聯網+”的國家繼續教育基地建設

國家級專業技術人員繼續教育基地是（簡稱“國家級繼續教育基地”）是經國家人力資源和社會保障部認定，以對專業技術人員進行補充、更新知識，拓展知識結構，提高綜合素質和創新能力為基本內容開展教育培訓的機構，是國家培養培訓高層次、急需緊缺和骨干專業技術人才的服務平臺。自2011年起，國家將依托高等院校、科研院所、大型企業現有施教機構，擬分期分批建設200家國家級繼續教育基地。

天津市工業和信息化人才交流服務中心作為第五批國家級繼續教育基地，借助其在電子信息領域的資源優勢，結合繼續教育工作，于2017年起提出“互聯網+”繼續教育平臺與教學培訓課程基地建設項目方案，開展“互聯網+”繼續教育工作，主要通過以下幾方面體現：

1.“互聯網+”繼續教育平臺

作為國家級繼續教育基地中將信息技術與教育領域深度融合的重要體現，搭建在線繼續教育平臺，支持移動平臺學習，支撐碎片化學習，搭建符合遠程繼續教育平臺需求并且集教學管理及資源管理等為一體的國家級繼續教育基地專屬繼續教育平臺，開展遠程在線培訓，針對各領域、各行業、各層次的專業技術技術人員開展多個領域的針對性技術培訓。

2.VR課程拍攝基地

通過設立VR課程拍攝基地，使國家級繼續教育基地具備優質在線資源的生產、制作和積累能力，為“互聯網+”繼續教育平臺在線課件資源研發及課程開發提供有力保障。VR全景虛擬影棚中使用先進的VR技術及設備，包括虛擬現實頭盔、3D虛擬現實眼鏡及專業VR電腦設備等，能夠實現全景視頻縫合和渲染、調色功能，可以完成VR仿真在線課程制作及顯示的功能。為使影棚拍攝內容及形式廣泛，將影棚規劃為多功能影棚，可以在綠棚、白棚、黑棚間隨意轉換，通過全景相機、無人機等方式開展在線課程拍攝工作。

3.專業師資庫建設

專業師資庫建設將結合基地特色，建立科學完善的產業師資招募、培養、認證和管理機制，將行業領軍企業的技術骨干及前沿科技領域的專家招募、培養為一流的專家庫師資。通過建立與行業領軍企業的合作，全方位挖掘企業中的技術帶頭人， 通過線上+線下360度能力評估及師資能力的培養與提升，使得教師具備更好地將企業項目和行業先進技術轉化為系統知識的能力，繼而將既具備豐富行業經驗又掌握科學的教學方法與技能的業界導師引入課堂。

師資庫中包含泛IT行業內各專業方向，包括有大數據、云計算、互聯網+、網絡信息安全、物聯網、VR等前沿專業方向，將儲備和培養眾多名優秀的企業師資，這些優秀的師資大部分應具有IBM、百度、騰訊、阿里云、EMC等全球頂尖企業的工作經歷， 作為世界級的行業領軍技術骨干及科技前沿領域專家， 他們將入駐教育基地師資庫，充分發揮自身的行業優勢， 為教育基地帶來前沿專業的知識技能與實戰經驗。

三、“互聯網+”國家繼續教育基地建設發展的幾點建議

1.加強資源共享、優勢互補，進一步拓寬基地服務領域。

作為國家級繼續教育基地，下一步應充分發揮引領作用及信息技術領域的資源優勢，積極聯合本地及全國相關資源，構建以政府相關主管部門為指導， 相關機構優勢資源合作、服務經濟社會發展的“互聯網+”繼續教育體系， 使信息技術的創新驅動作用體現在國家繼續教育基地建設的各個方面，將高新技術、教育資源、高級專業技術人才輻射到全社會，為經濟社會發展提供有力的支撐服務。

2.創新學習方式， 細分教育市場， 針對職業發展需求定制個性化線上線下培訓方案。

“互聯網+”作為一種技術手段，與繼續教育融合是以全面提升專業技術人員的技術能力和素質水平為最終目標，因此在國家級繼續教育基地的建設實際中， 應充分考慮專業技術人員學習特點，注重理論與實踐、線上線下相結合的教學模式。同時， 按照行業的不同應精準定位，制定切實可行的教學方案，充分利用“互聯網+”時代為繼續教育提供的豐富手段， 切實為專業技術人員提供內容豐富、形式多樣 、切實可行的培訓服務。

3.進一步完善國家級專業技術人員繼續教育基地在線學習平臺。

目前，國家級繼續教育基地“互聯網+”繼續教育平臺通過管理——交互——學習三個模塊管理，實現了“三位一體”的智能化學習模式，目前平臺已有三十余門專業課程供專業技術人員在線學習。下一步，平臺將對專業技術人員在線學習過程中的情況進行統計，從而實現對專業技術人員在學習習慣、目標需求等方面的分析研究，便于制定個性化學習方案，使專業技術人員通過智能化的學習，實現高質量的學習效果。同時還可根據用戶定制，推送學術會議、資格考試、年度考核、職稱評定等相關信息， 使之真正成為專業技術人員職業生涯一站式學習服務平臺。

4.加強服務意識， 不斷強化國家級繼續教育基地日常管理。

繼續教育所面對的對象主要是在職的專業技術人員，具有學習時間靈活、目的性強的學習需求，這類人群更加注重知識更新從而使得工作能力得到進一步提升。因此， 在基地學員的日常管理中，應建立在線班導師制度，對學員的學習過程和學習目標制定規范的標準和流程；同時，建立學員、班導師、學員所在單位人事部門的QQ群或微信群， 利用信息化手段加強與學員、管理單位的溝通，實現最佳的培訓效果。