高校廣播電視編導專業基于雙創人才模式下的課程體系創新研究

楊博 馬麗穎

摘 要：通過對當前高校編導雙創型人才培養的專業、目標、模式和評估四維一體的構想，設計出“三 三 三 一 + 一”的階層式課程內容的模塊化課程設計體系優化方案。

關鍵詞：編導；雙創；課程體系

一、高校編導專業雙創人才培養課程體系建設的四維一體定位

1.從行業倒推專業需求，以用人單位的標準為出發點，確立編導雙創人才培養課程體系專業定位。

通過實際走訪與調研，通過用人的單位回訪的數據，調整市場對人才的需求比例，同時調整課程與培養方向。比如《河北傳媒學院》通過收集近幾年的數據，明確培養的影視人才以河北為中心地帶輻射華北地區，最新數據以北京、河北等108家用人單位招聘崗位的數據（下圖）分析，影視后期和編導人員和比重是比較大的，在新的人才培養方案中，我們把原來的基礎課由比例由四縮減到三，增加了相關的后期實踐課程，同時深化編導課程結構。

2.以職業能力為培養立足點，明確編導雙創人才培養課程體系新目標定位。

通過與行業的深入調研，行業反饋對學生的檢測標準都是以職業能力與行業素養為考核點的（下圖）。首先是綜合素質的定位，學生要具有政治素養、文學素養、道德素養。其次是職業能力的定位，要掌握影視專業實踐操作技能、自媒體技術操作能力、溝通表達能力、團隊協調能力以及創新創業的能力等。最終目標定位是培養出洞悉行業最新動態，勝任媒體管理的能力。

3.以創新改革、事實就是為設計點，創建編導雙創人才培養課程新模式。

以雙創人才培養為目標的課程新模式，要符合前兩點的人才目標定位和專業定位，從學校的實際情況出發，新模式呈現四個特點：1是興趣與專業結合，2是校內與校外集合，3是線上與線下結合，4是教學與項目結合。

4.以科學評估體系為監測點，維護編導雙創人才培養課程體系長期有效的運行。

編導專業的人才培養模式的創新，是集學校、學生、教師、行業多節點的聯動效應，學校層面建立校級督導聽課制度和階段式校外專家審核制度，二級學院制定課程計劃和課程資源分配，教研室負責教師的教學質量，建立教研室主任聽課制度，學期初、中、末召開教師、學生教學意見反饋大會（下圖）。

課程效果由學院督導意見、二級學院聽課意見、學生反饋意見、聽課人數、考試成績和獲獎情況等因素綜合衡量。

二、高校編導專業雙創人才培養模塊化課程體系建構

1.把“知識點”變為“能力點”的課程目標建設

編導專業課程設置將行業中學生具備的職業能力為課程目標，以素質與能力為培養目標。其中，素質要求主要包括基礎素質與專業素質。基礎素質培養是課程設置的首要目標，編導專業素質培養是課程設置的核心目標，創新思維素質培養是課程設置的拓展目標。編導專業雙創人才的能力目標涵蓋了基本能力、專業能力、創新能力、創業能力四個板塊。基本能力與專業能力是具體到與編導專業相關的課程培養基本目標，創新能力與創業能力則是編導專業雙創人才培養目標體系的關鍵內容。

2.建立“三 三 三 一 + 一”階層式模塊教學框架

1、以科學性和系統性為引領的教學框架，建立一個集基礎、專業、實踐、個性等融合的專業教學體系，最終形成一個寬基礎、專業精、興趣濃的“自主式教學框架”。“三 三 三 一 + 一”模式具體就是基礎通識課、專業必修課、模塊骨干課各占30%的課時。選修課占10%，其中選修課的課程分為基礎拓展、專業拓展、跨學科拓展和創新創業教育與實踐。這部分選修課完成根據學生的自主意愿選擇，分為四個層級，其中基礎拓展的選修課就是為考研、考公務員、出國深造等開設的基礎課。創新創業教育與實踐的選修課更多是為自主創業的學生準備的公司管理、演講與口才等相應課程。特色課可以替代小學期的實踐內容，給予學生更多的選擇權。比如有“國內外專家的專題講座”“校外企業的專屬項目聯合教學”“交際交換生語言培訓課”等多種內容與形式的學習，學生可以根據興趣與專業結合。

3.增加教學實踐，豐富實踐教學形式

“三 三 三 一 + 一”的教學框架下實踐教學以不同形式融入其中。在基礎通識課和專業基礎課的統一教學環境下，課內實踐對基本能力點進行熟悉與訓練；在專業必修課和模塊骨干課進入之后，小學期以集中實踐的形式對專業能力點進行系統實踐，需要同學們的創造力。畢業作品創作以業界標準完成一部作品和相應的論文。在第八學期進入行業單位進行畢業實踐，作品質量要求不能低于畢業作品。工作室實踐在學生到大二以后就可以自由申請，通過考核參與項目制作，學校鼓勵同學成立工作室。校企聯合項目實踐，通過真實項目完成學生在校學習與職業能力培養與轉化。最后是“以賽代練”在國家、省市影視大賽中去檢驗教學水平。

4.創建“雙師”教學團隊

教師本身也要具備創新創業的思維與能力，最基本的是要了解行業的最新動態已經發展現狀，能夠承擔行業的相關創作的工作，把教學知識點真正的轉化為可以量化的“能力點”，把“科研的成果”到行業中去實踐與檢驗。

總結

文化產業正在蓬勃發展，對于影視人才的需求度也是越來越高，職業能力的提升，創新創業能力的培養已經成為高校教育不能忽視的一個問題。面對市場與人才新的需求，高等學校編導專業的人才培養模式必須與之相適應。這個過程我們還在探索，也許路途還很要遙遠，但我們必須去嘗試。

參考文獻：

[1]馬勇，王佩佩，周宵，高校旅游雙創人才培養課程體系建設研究，大學教育，2016.8

[2]單琳，基于培養雙創人才民辦高校市場營銷專業的課程建設研究，亞洲研究，2016.7

作者簡介：

楊博（1981- ），女，河北省石家莊，副教授，研究生導師，藝術學，單位河北傳媒學院，研究方向：影視文化產業創新研究

馬麗穎（1983- ），女，河北省石家莊，研究生，副教授，教育技術，單位河北傳媒學院，研究方向：紀錄片創作與研究