怎樣教幼兒學習民俗文化

戴麗艷

[摘要]中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，智力處在迅速發展階段，對周圍事物非常好奇，喜歡操作與探索，口語發展迅速。此時，將我們優秀的傳統民俗文化融入到幼兒教學中，在潛移默化中教育幼兒從小樹立一種正確的價值觀，建立基本的道德準則，這不僅對于幼兒教學有很大的幫助，對于孩子一生的成長和發展都有重大影響。

[關鍵詞]幼兒；民俗文化；學習方法

民俗文化是一個民族、一個社會群體在長期的生產實踐和社會生活中逐漸形成并世代相傳的、較為穩定的、最貼近身心和生活的一種文化。是幾千年積淀的精髓，是祖先留傳給子孫后代最珍貴的遺產，是貢獻給人類最寶貴的財富。《幼兒園教育指導綱要》要求我們“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其它國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”。

一、幼兒學習民俗文化的目的

現在我們正處于文化多元的時代，傳統文化與時尚文化的交匯、本土文化與外來文化的結合，已經成為我們的日常。教師和家長對于民俗文化的理解與日常的實踐將深深地影響著幼兒。開展課題研究，是為了把民俗文化納入到幼兒教育之中，可以使幼兒了解當地的風俗、風尚、習慣，讓民俗文化潛移默化地影響孩子的生活，幫助孩子學會敬老愛幼、與人為善、勤勞善良、誠信友好，并把優秀的民俗文化繼承下來，發揚光大。

二、幼兒學習民俗文化的意義

中國的傳統民俗文化是中華民族歷經上下五千年歷史文化的重要組成部分，如四季、二十四節氣、傳統節日、傳統游戲等，在這些傳統民俗文化里包含著中華民族從古至今的智慧結晶。作為中國人，更有義務學習并且懂得傳統民俗文化其中的含義。樹無根不立，在發展現在的同時更應該了解過去，懂得過去，而這其中最應重視的便是幼兒對傳統民俗的學習。幼兒時期培養民俗文化有利于文化的傳承，提高民族的認識，振奮民族精神，同時，可以培養幼兒繼承中華民族的傳統美德，培養幼兒的道德、仁愛、禮節，對于幼兒身心和諧發展起著非常重要的教育作用。

三、幼兒學習民俗文化的方法

民俗來自于人民，傳承于人民，規范于人民，又深藏在人民的行為、語言和心理中的基本力量。民俗文化包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗、游戲等各個方面，涵蓋面廣，直觀、簡單，能讓幼兒容易接受的方法對于民俗文化的傳承非常重要。

方法1.在班級的環境創設中加入民俗文化元素。《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。通過創設結構合理的兒童化的教育環境，可使幼兒在與環境的自然接觸中認識事物，獲得感受，理解現象，讓幼兒生活在真正屬于自己的世界里學到知識。

北方四季分明，季節特征非常明顯。在環境創設中，可以四季為主題，分別展示春、夏、秋、冬的民俗文化內容。如春季，包含著我們的傳統節日春節，春節的民俗活動相當豐富，我們在環境創設時可把“過年”內容融入進來，展示一些直觀的春聯、福字和福娃拜年等圖片，孩子們自己動手，制作窗花、燈籠等裝飾環境，喜迎新年。同時，北方的春節期間，氣候依舊是天寒地凍，我們在環境創設時還加入了冰雪的元素，孩子們親自動手參與，制作雪人、冰燈、冰雕等裝飾幼兒園，感受過年的喜慶氣氛，對于“春節”“過年”的理解會更加深刻。

方法2.根據傳統節日、節氣到來時進行適時學習。中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，我國的傳統節日，無一不是從遠古發展過來的。從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。

如傳統的二十四節氣——立春。立春是農歷二十四節氣中的第一個節氣，在人們的心目中，東風送暖，大地開始解凍。冬眠的動物都蘇醒了，河里的冰開始融化，魚開始到水面上游動。春意味著風和日暖，鳥語花香；春也意味著萬物生長，農家播種。而這一天，北方的人們要吃“春餅”。食物是最容易讓幼兒接受的，我們利用這一契機開展“吃春餅”教學活動，通過“為什么今天要吃春餅？”向幼兒介紹什么是“立春”，“立春”的含意及我們這里“立春”的風俗，讓幼兒初步認識“立春”，了解“立春”。而“立冬”到來時北方人會吃餃子，為什么立冬要吃餃子呢？在北方認為“好吃不過餃子，舒服不過倒著。”人們認為餃子是最好吃的，而且餃子也是北方的特色。因為“吃餃子”來源于“交子之時”的說法。每年的大年三十是舊年和新年之交，而“立冬”是秋冬季節之交，所以，在“交”子之時就要吃餃子把交子的含義放在里面，這就是為什么這一天大家都要包餃子、吃餃子的緣故了。利用立冬這一天開展包餃子、吃餃子活動，相信孩子在包餃子、吃餃子的同時也會記住“立冬”這個節氣。

方法3.把收集到的適合幼兒的民俗文化進行分類，分別融入到“五大領域”之中。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感。幼兒時期是智能與人格發展的關鍵期，也是人生的奠基時期，讓孩子從小接觸傳統民俗文化，使他陶冶性情、健全人格，聰明健康、知書明理。我們把民俗文化加入到日常教育活動之中，讓孩子時時感受傳統民俗文化的魅力與影響。

民俗有很多種：

1.物質生活民俗。包括農業、采掘、養殖、衣、食、住、行、節日、誕生、生日等。

2.精神生活民俗。包括游戲、競技、傳說、故事、詩歌、諺語、謎語、俗語等。

我精選一些適合幼兒的傳統民俗，也按五大領域進行劃分和歸類。如傳說、故事、詩歌、俗話等，語言性強，表演性較強的，我把它劃分到語言領域和藝術領域；游戲、競技等劃分到健康領域；衣、食、住、行等生活方面的劃分到健康和社會領域；諺語、謎語等可劃分到科學領域和語言領域。在日常教學中潛移默化地滲透，同時，注意在選擇內容和預設活動時一定要注意幼兒的年齡特點，避免過難或過易。

方法4.有效利用當地已有資源，組織多種形式的文化教育活動。觀看特色民俗表演、藝術展覽，參觀、交流、參加民俗文化表演等活動，豐富幼兒的知識，加深幼兒對于傳統文化的理解。教育就像是一棵大樹，而經過千百年積累起來的傳統文化思想就像是大地上的土壤，在這個良好的文化體系基礎上，才能夠有良好的家庭教育、幼兒園教育和社會教育，才能構建起良好的教育體系，保證幼兒人生的健康發展。

我們帶領幼兒參觀愛輝歷史陳列館，愛輝歷史陳列館是全國唯一一座以全面反映中俄東部關系史為基本陳列內容的專題性遺址博物館，是全國首批百家愛國主義教育示范基地之一、黑龍江省青少年愛國主義教育基地。館里的泥塑、蠟像形象生動，孩子們通過服裝、生活環境、生產工具等了解家鄉歷史，感受現在的幸福生活，從而萌生愛祖國、愛家鄉的好品質。

方法5.設立和創新民俗課程。將傳統民俗課程的開發以及利用融入到幼兒教學當中。幼兒的傳統民俗的教學應在選擇課程內容，完善課程，將傳統民俗文化靈活地、有機地融入到課堂之中為主，在創造傳統民俗環境的前提下，讓孩子在最大的自由度之中以游戲的方式體驗和學習傳統民俗文化的知識。

中華民族的偉大復興和發展需要依靠教育來實現，教育的關鍵核心就是從小的時候抓起，也就是從學前教育抓起。用中華民族特有的民俗文化融合現代的教學方式對幼兒進行教育，去充實以及豐富幼兒民俗文化的教育教學內容，創造新的教學形式，來建構符合幼兒教育規律而且具有黑龍江區域特色的民俗文化課程，積極創新，讓祖國的未來成為熱愛祖國、熱愛民族、崇尚傳統美德與文化的一代新人。

參考文獻：

[1]李汝雯.淺談民俗文化傳承的新時代意義[J].中國地名，2012，（03）.

[2]姚莉.“中國傳統節日文化與幼兒園課程整合性研究”過程概述[J].學前教育研究，2004，（07）.

（責任編輯 史玉英）