大學生消費觀存在的問題及對策

陳柯蓓

【摘要】面對大學生盲目消費、超前消費、沖動消費，高校應開設大學生消費觀教育課程，營造良好的消費環境，充分發揮大學社團輔助作用，設立勤工助學崗位，引導大學生形成正確的消費觀。

【關鍵詞】大學生 消費觀 引導 【中圖分類號】D82 【文獻標識碼】A

隨著社會經濟發展和互聯網日益普及，大學生消費群體在消費觀念、消費方式上發生轉變。據支付寶消費數據顯示，對全國4000所高校，1000萬大學生人均年消費突破4萬元，其中品牌服裝、美妝等產品占據前列，這無疑給經濟收入并不穩定的大學生群體埋下消費隱患。高校作為管理機構，應盡到消費觀引導責任。

當代大學生存在奢侈消費、沖動消費等不理性行為

刻意追求奢侈消費，背棄傳統美德。隨著社會經濟不斷發展，西方消費主義、享樂主義價值觀傳入我國，對當代大學生消費觀造成負面影響，部分大學生錯誤地認為人生在于享樂、生活在于消費。在錯誤消費觀驅使下，一些大學生刻意追求奢侈消費，對品牌符號的追求高于商品使用價值，希望以名牌產品提升自己的地位，殊不知已經被奢侈品牌所支配。在物欲面前，傳統美德中的勤儉節約、艱苦樸素精神已不復存在，過于追求奢侈生活的大學生，在奢侈品面前迷失自我，產生享樂主義消費觀，甚至不惜為了一時享樂，背負沉重債務。

盲目進行消費攀比，過度依賴信用消費。傳統大學生往往在學習成績、思想道德等方面進行比拼，而當今大學生更關注消費水平、消費能力比拼。從實踐中不難看到，當代大學生消費攀比時有發生，對自身的家庭條件和經濟狀況考慮欠妥。當代大學生理財意識模糊，理財能力較差，多數大學生處于“月光族”狀態，能夠做到略有結余的僅占少數。此外，在信用消費時代，大學生盲目利用信用卡透支，完全不考慮如何還款，讓部分大學生淪為卡奴，更有部分大學生涉及校園高利貸，過高的利息和報復性討債，讓大學生一步步邁入深淵，甚至選擇結束生命。

不切實際沖動消費，侵蝕理想追求。隨著網絡購物平臺的普及，網絡平臺提供豐富的商品資源和便利的消費環境，大學生愿意通過網絡瀏覽商品，在夸大的廣告宣傳誘導下，極容易產生沖動消費，部分大學生存在“不買后悔”的錯誤觀念，甚至出現“網購癮”，將網絡購物視為生活壓力的發泄渠道，產生習慣性強迫行為，是否有益于生活、無論是否具有使用價值，都會定期在網絡中選購商品。隨著不切實際的沖動消費日益增多，大學生的理想追求遭受侵蝕，過度追求物質享受，導致精神追求日益虛無，生活的終極意義和理想追求都在不斷淡化。

大學生消費觀教育存在的問題

當前社會環境變化影響大學生消費觀教育?，F階段，大眾傳媒深入發展，潛移默化中影響當代大學的道德、理想以及人格方面的養成與發展。在大眾傳媒背景下，社會文化、價值選擇等表現出多元化特征，從現實角度來看，直接影響到大學生消費觀認知教育中理性教育的主導性地位。隨著社會經濟的不斷發展，人民群眾物質消費水平逐步提升，大學生自然而然沉浸在濃厚物質消費的氛圍當中。這種背景一方面為大學生帶來了更多差異化、多層次的消費條件，另一方面商業宣傳與超前消費觀念的滲透，使得大學生容易忽視道德與責任，容易產生無尺度消費的情況，對大學生消費觀教育帶來巨大的挑戰。

大學生消費觀教育落后于消費現實。消費觀教育是大學生思想政治教育的重要組成內容，大學的思想政治教育工作體系成為最為主要的消費觀教育基礎。然而，傳統的院校思想政治教育理念對社會層面和政治層面的角度更為注重，卻對消費觀層面的教育不夠重視，以至于在大學生生活、成長過程中未能充分發揮有效的教育與引導作用。另外，大學生思想政治教育主要依賴于課程教材體系的課堂教育，對鮮活的大學生校園生活結合不足，導致大學生思想政治教育缺乏人文關懷，進而使得大學生消費觀認知教育滯后。

大學生主體性增強加大消費觀教育難度。新時代的大學生表現出更強的主體性，對待人或事物的看法擁有自己的見解，特別是在思想政治教育中體現出更為強烈的自主性、獨立性。很多大學生在校園中已經受到網絡環境中超前消費、盲目消費、沖動消費等意識的影響，使之在后期接受正確消費觀認知教育過程中出現了一定的抵觸情緒。新時代的大學生更注重課堂中的參與性、自我性等，對院校指定的具有強制性的消費觀引導理解并不深入，甚至對消費觀引導產生誤解，容易產生逆反心理，使得學生更熱衷于不良消費行為。

引導大學生樹立正確的消費觀

開設大學生消費觀教育課程，營造良好消費環境。當代大學生消費觀的正確形成離不開高校消費觀教育活動，高校應主動承擔消費觀教育責任，將消費觀教育納入到高校課程之中。為全面加強大學生消費觀教育，高校應基于自身情況整合校內資源，依托相關的職能部門，在院校設立大學生消費教育研究中心，系統分析大學生消費觀教育的重點和難點，編著消費觀教育教材，將消費觀教育課程提上日程。另外，高校應為大學生形成正確消費觀營造良好環境，改善校園生活配套措施，吸引和鼓勵學生在校內消費，并對校內商戶進行消費觀要求，禁止商戶實施引導性消費行為，更要堅決抵制校園信用卡和校園貸款行為，真正需要貸款的學生可以向學校求助、申請，由高校聯合正規金融機構統一發放貸款，遏制信用卡和校園貸對學生造成的影響。同時，高校還應積極組織校園活動，圍繞正確消費觀開展講座、話劇表演，將正確消費觀融入到生動多彩的校園活動中，時刻警醒大學生養成正確消費觀。

加大師資力量投入，組建專業化教育團隊。在當代大學生消費觀教育中，院校要主動承擔責任，加大師資力量的投入，利用專業化的教育團隊開展消費觀引導工作。以班級為單位，設置1-2名班主任教師，班主任教師全程負責管理大學生的學習、生活以及工作，及時給予大學生正確的思想價值引導，為學生指明和點撥前進的方向，基于班主任制度，大學生在遭遇困難時能夠有所求助，班主任也能及時發現大學生存在的消費觀偏差問題，從而在短期內解決相關問題。同時，開展大學生正確消費觀教育，要組建專業化的教育團隊，由教育專家、心理專家、社會專家共同組成，圍繞不同大學生消費觀進行針對性指導，引導大學生消費觀朝著正確的方向發展。

充分發揮大學社團輔助作用，設立勤工助學崗位。大學社團對大學生日常生活、興趣愛好、性格養成都具有積極意義，也最受大學生歡迎、熱愛，應充分發揮大學社團的輔助作用。社團可以邀請專家來開展關于消費觀教育的講座，講述錯誤消費觀對大學生的負面影響，尤其是以真實案例為主的講解，能夠讓大學生時刻自省，意識到錯誤消費觀對人生的重大影響。同時，大學社團還可邀請專業人士開展理財講座，幫助大學生養成良好的理財習慣，實現大學生財富的增長。除此之外，院校還應設立勤工儉學崗位，對生活困難的大學生給予相應的幫助，勤工儉學還有助于培養大學生獨立生活能力和鍛煉他們的綜合能力，讓大學生意識到人生的比拼在于能力，而不在于消費。當大學社團能夠足夠吸引大學生，每個大學生都能體驗到勤工儉學的辛苦，大學生就更容易養成正確的消費觀念。