試論小學數學生活化教學

黃偉清

摘 要：小學數學生活化教學是指，教師要盡可能地將教學內容與學生的生活聯系在一起，在課堂教學中，為學生創設生活化的情境，在布置課后作業的時候，為學生布置生活化的作業，借此使數學融入小學生的生活中，以便能提高小學生對小學數學這門科目的重視程度，促使小學生更好地去學習數學。對此，結合自身經驗，對“小學數學生活化教學”這一論題進行了一番分析，希望能給小學數學教學的進步帶來一些幫助。

關鍵詞：小學；數學教學；生活化教學

一、小學數學生活化教學之課堂教學

1.利用多媒體技術創設生活化情境

多媒體技術可以通過電腦對文本資源、視頻資源、圖形資源等多種教學資源進行處理，從而使學生動用多種感官去參與教師的課堂教學。因此，教師不妨根據教學內容，利用多媒技術為學生創設逼真、形象的生活化情境，借此來提高教學效率與質量，幫助學生更好地去學習數學。

例如，在教學蘇教版小學數學四年級上冊“觀察物體”時，教師不妨通過多媒體技術，讓學生觀察公交車、觀察本地的地標性建筑、觀察學校等，或者教師可以充分解放自己的教學思路，利用VR技術讓學生觀察我們中國的北京天安門、觀察巴西·里約熱內盧的救世主基督耶穌像、觀察美國·紐約的自由女神像、觀察日本·東京的東京鐵塔、觀察英國·倫敦的大本鐘等，這樣，既可以有效地完成教學任務，同時還能激活學生的思維、發展學生的見聞、豐富學生的想象，可謂一舉多得。

2.將隨堂練習進行生活化處理

隨堂練習是數學教學中的重要環節，它能及時地幫助學生鞏固新學的知識，從而有效促進學生對新知識的內化吸收。而為了有效地激發學生參與隨堂練習的積極性，教師應結合小學生的興趣方向以及生活實際，對隨堂練習進行生活化處理。比如，在教學蘇教版小學數學四年級下冊“三位數乘兩位數”時，教師可以結合現今的流行熱點，為學生出這樣一道題目：TFboys要舉辦演唱會了，但是，由于他們實在太火，位置較好的票幾乎被瞬間搶光，現在只剩下看臺后排還剩下12張票，每張票的價格大概378元。現在，假設有一個TFboys的鐵粉團要把這12張票全都買下來，那么，請你們幫他們算算，他們總共需要花多少錢？由于該題目與學生的生活較為貼近，因此，不少學生，尤其是TFboys的粉絲們，極有可能會因為看到了“TFboys”這個詞，便產生了新奇感，這在一定程度上提高學生做題的積極性，從而使教師的教學效率得到有效提升。而且基于這道題，教師還可以做一下拓展，如，教師可以教育學生要理智追星，要多學習明星身上的優點。這樣一來，學生不僅能通過這道題鍛煉自己的計算能力，同時還能受到教師的道德教育。

二、小學數學生活化教學之課后作業

課后作業是課堂教學的延伸，因此，教師除了要重視課堂教學的生活化以外，還應重視課后作業的生活化，而且課后作業的生活化，能夠使課后作業的形式得以豐富，這對提高學生的學習興趣是非常有利的，同時還能在一定程度上促進學生各方面能力的發展。比如，在教學完蘇教版小學數學五年級上冊“小數加法和減法”以后，教師可以讓學生回家后幫家長去超市購買食材。需要注意的是，為了使學生能夠切實有效地在購買食材的過程中鍛煉自己的小數加減法運算，教師應讓學生準備一個小本子和一支筆，每買一樣東西，就要用筆在本子上記錄下這樣東西的價格。最后，當買完所有東西以后，學生要在本子上算出這些東西的總價格，并且還要依據自己所帶的現金，算出最終的找零。學生回家以后，需要將自己算的賬單交給父母，父母在檢查過后，要在孩子的小賬單上簽上自己的姓名。之后，學生回校以后，要將自己的小賬單上交給教師，并由教師做最后批閱。在上述案例中，學生能夠有效地在生活中學習數學，在學習數學的過程中感悟生活，而且比起傳統的作業形式，上述作業能夠在一定程度上降低學生做作業的壓力，從而能提高學生做作業的效率以及積極性。

除了個人作業以外，教師其實還可以依據教學內容為學生留一些小組合作型的作業，這樣不但能促進生生關系的和諧發展，同時還能培養學生的合作能力與探究能力。例如，在學完蘇教版小學數學五年級上冊“統計表和條形統計圖（二）”后，教師可以讓學生基于小組合作去統計學校周圍商店中，各種品牌的礦泉水與碳酸飲料的銷售情況。在學生進行小組合作的過程中，教師要注意引導學生充分發揮自己的特長，進行分工合作，比如，性格外向大膽，并且善于交際的學生可以負責實地調研；性格內向且喜歡寫東西的學生，可以負責記錄調查數據；擅長繪圖制作的學生可以負責繪制統計表和條形統計圖等。這樣一來，學生的合作效率勢必能得到顯著提高，與此同時，還能幫助學生認識自己的特長和優點，這對其自信心的樹立是很有幫助的。

總而言之，在生活化的小學數學教學中，學生學習的積極性能夠得到有效提升，與此同時，其多方面的能力也可以在這樣的教學方式下得到充分的錘煉。因此，為了能幫助學生更好地學習和發展，廣大小學數學教師應加強對教材的研究，以及生活化教學資源的探索，只有這樣，才能開展好生活化教學，從而才能在最大限度上發揮出生活化教學的價值。

參考文獻：

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[2]徐靜.生活處處有數學：生活化教學理念在小學數學教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（5）：161.