淺談小學語文“大閱讀”活動對學生閱讀素養的提升

陳宇欣

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，小學時期對于學生來說是非常關鍵的，是他們人生觀和價值觀即將形成的重要時刻，也是他們性格與習慣養成的階段，因此，小學語文教師要展開“大閱讀”活動，來提高學生的語文素養，加強他們對于語文學習的興趣，為未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；大閱讀；閱讀素養；提升

小學語文“大閱讀”活動對學生閱讀素養的提升，首先我們應該知道閱讀素養包括語文知識能力、語言積累、語言學習、語感等方面，通過“大閱讀”活動可以很好地提升這些閱讀方面的知識，從而可以提高閱讀素養。

一、“大閱讀”活動之提升學生的語文知識能力

小學語文是培養學生基礎的階段，我們應該注意學生能力的培養，“大閱讀”活動首先能夠讓學生積累語文知識能力，通過“大閱讀”活動，學生可以學習更多的語文知識能力，其中就包括很多的語音語法知識，對于學生來說，這些語音語法知識既可以提升自己的語文知識能力，同時也能夠指導閱讀，提升閱讀素養。通過語文知識能力的培養鍛煉，學生的語音語法掌握了，可以在閱讀中很好地把握節奏和音標，讀起來可以朗朗上口，還可以增加閱讀的感染力。“大閱讀”活動的開設是增加語文知識能力的直接動力，也是提升學生閱讀素養的間接動力，對于學生的閱讀有很大的幫助作用。

二、“大閱讀”活動之提升學生的語言積累

閱讀素養的提升其中重要的一項就是學生的語言積累，一個學生只有知道自己需要什么，才可以做到有目的的閱讀，才可以提升自己的閱讀素養，這是學生學會閱讀的重要的一步，同時語言的積累也提升了閱讀素養，學生通過語言積累，可以很好地把握語言的神奇，如，“人比黃花瘦”這句詞說的是相思的苦，這就是語言表達的意思。通過語言的積累，了解語言所要表達的意思，這就是對于學生閱讀素養提升的重要體現，通過學生不斷閱讀，這樣下去，學生對于語言表達意思的理解就可以更上一層樓了，理解了語言也就是理解了閱讀中的重難點，讓學生可以閱讀出每一篇文章內在的含義，這就是閱讀素養提升的重要的體現，這也是“大閱讀”中對于學生閱讀各種各樣的書籍的重要作用。

三、“大閱讀”活動之提升學生的語言學習能力

“大閱讀”活動重點在于讀，大閱讀就是大方面、多方面地進行閱讀，學生可以閱讀自己的喜歡的文章，不管哪一方面都可以進行閱讀，有關山川河流、花草蟲魚、飛禽走獸、古代詩詞、現代科技等都可以成為學生閱讀的書籍種類，對于不同的事物要用不同的語言進行表述，對于同一種事物在不同的時間地點也要進行不同的語言表達，學生在“大閱讀”活動中，可以盡情尋找自己喜歡的文章進行閱讀，從而補充自己的知識，在閱讀中提升自己的語言學習能力，學習不同語言的不同表達方式，這樣在以后的閱讀中哪怕不知道具體的意思，也可以大致了解一下文章的主要內容，對于學生語言學習后的理解能力有提升，對于學生的閱讀素養也有提高，這也是提高學生閱讀素養的重要方法。

四、“大閱讀”活動之提升學生的語感

提升學生的語感是學生在閱讀中需要培養的重要能力，學生通過“大閱讀”活動進行大量的書籍閱讀，在文章中對于內容的銜接有一個很好的把握，在以后閱讀中可以很好地結合上下文理解閱讀。在閱讀過程中不斷提升學生的語感，可以加快學生的閱讀速度，也是提升學生閱讀素養的重要體現。學生在閱讀中通過語感的把握讓原本冗長的內容變得簡潔，讓原本難以理解的文章也可以很快分清楚上下層的意思，這在學生的閱讀中有很大的幫助作用，可以很好地讓學生把握閱讀的層次感，一步步地進行文章內容閱讀理解，這也是提升學生閱讀素養的重要方法和途徑。

五、“大閱讀”活動之提升學生的閱讀水平

通過舉行的“大閱讀”這個活動，學生在這種活動中可以閱讀各種各樣的書籍，在閱讀中學生通過閱讀提升了自己的閱讀水平，無論是閱讀的速度還是閱讀中的重點難點的把握，抑或是學生在閱讀中的寫作技巧、應用語言能力等，都可以在閱讀中得到很好的提升。通過把握閱讀節奏，清楚閱讀的目的，這樣可以讓閱讀充實自己，在閱讀中讓自己的閱讀能力得到鍛煉。從而不斷地提高自己的閱讀水平，進一步提升學生的閱讀素養。

通過在“大閱讀”活動，讓學生在閱讀中提高自己的閱讀水平。除了可以閱讀各種各樣的書籍之外，還對學生的語文知識學習能力、語言積累學習、語言能力學習和語感方面的學習有很大的幫助作用，把這些閱讀素養相關知識整合起來就可以促進學生閱讀素養的提升。

參考文獻：

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