互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用

王巧賓 陳義發(fā)

【摘 要】 初中道德與法治課程是培養(yǎng)初中生品質(zhì)、品格和修養(yǎng)，確立正確人生觀、價值觀的重要課程。互動式教學模式因教學效果好，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升道德與法治教學的質(zhì)量，促進學生知識、能力和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文針對互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用與實踐，提出現(xiàn)階段的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治 ?互動式教學 ?應(yīng)用策略

引言：

道德與法治課教學是初中教育階段的重要教學內(nèi)容之一，是培養(yǎng)中學生道德素養(yǎng)，提升法治意識的有效途徑，能夠有效促進中學生的健康成長和綜合發(fā)展。作為初中生的必修課程，道德與法治課程也是能讓中學生能終身受益的一門基礎(chǔ)課程。因此，有必要將互動式教學模式應(yīng)用到初中道德與法治課教學中。

一、互動式教學模式的作用與意義

（一）改善“教與學”之間的關(guān)系

道德與法治課富有人文性，是一門生活化程度較高的基礎(chǔ)學科。在教學實踐過程中，要想取得良好的效果，需要運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，拓展實踐應(yīng)用，達成教學目標，提高課堂效率。采用互動式教學模式，能夠有效提高課堂效率，改善“教與學”之間的關(guān)系，促進生態(tài)和諧課堂構(gòu)建，使得師生融合交流、生生互動共贏、“教與學”實現(xiàn)同頻共振，這也正是初中道德與法治課程教學想要的效果。

（二）互動式教學的基本模式

互動式教學，就是利用教學課堂，讓教師與學生在語言和思想上產(chǎn)生互動，形成有目的而高效的交流與對話，潛移默化中完成知識傳遞的教學模式。當然也包括學生與學生之間的互動交流、探究學習。通過開展互動式教學模式，能夠有效推動素質(zhì)教育關(guān)于“學生為主體”教育理念的落實;促進道德與法治課教學中教師角色定位的順利轉(zhuǎn)變，突出學生的主體學習地位。教師是播種者，更是引導(dǎo)者，學生通過教師的播種與培育，拓展認知，提升智能，推動道德與法治課程教學模式向科學、生動、和諧、開放的方向發(fā)展，實現(xiàn)生態(tài)和諧課堂的構(gòu)建。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學契機，培養(yǎng)學生“會學”

教育應(yīng)當促進學生的個體差異發(fā)展，這就要求我們教師要善于挖掘每個學生的個性特點，促進他們的綜合發(fā)展。初中生處于青春期，生理和心理的變化具有不確定性，學習態(tài)度和日常表現(xiàn)波動大。教師要關(guān)注他們，為學生創(chuàng)造良好的學生氛圍，抓住教學契機，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，啟發(fā)智慧，讓他們掌握學習技巧，“會學”并且能夠“學會”道德與法治知識，提升綜合素養(yǎng)。我們教師要緊緊依托教材，充分挖掘教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，努力引導(dǎo)學生與文本對話，讓教材知識在真實情境中產(chǎn)生，構(gòu)思和創(chuàng)新教學方式。

（二）創(chuàng)設(shè)教育契機，促成課堂互動，

互動式教學要抓住“互動”做文章，積極為學生創(chuàng)造民主和諧的生態(tài)課堂氛圍，突破傳統(tǒng)課堂的桎梏，落實“開放”教育，形成人格平等、互動交流、教學相長的民主教學關(guān)系。而小組合作探究式的學習方式，把傳統(tǒng)課堂的“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)椤肮餐接憽保浞挚紤]學生的個體差異，充分挖掘?qū)W生個體潛力，學生的思考有深有淺，表達各有千秋，使不同層次的學生都有展示才華的機會，最大限度地實現(xiàn)以學生為主體，促進學生的全面發(fā)展。

（三）追求教學藝術(shù)，激發(fā)學生“愛學”

在課堂教學中，教師要靈活運用語言和各種教學器材，通過課堂組織與調(diào)控，充分發(fā)揮情感功能，提升教學效果。教師要善于利用相關(guān)素材創(chuàng)設(shè)情境，開展策略性教學，吸引學生融入教學氛圍，發(fā)自內(nèi)心地“愛學”。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引入相應(yīng)的生活事例，開展案例教學，激發(fā)學生的“愛學”興趣，活躍課堂，促進道德與法治課堂的教學效果，深化學生對教材知識的吸收和理解。教師通過互動式教學，掌握學生對道德與法治的認知理解程度和存在的問題，制定有效措施進行解決。學生“愛學”就有動力，善于思考，勤于總結(jié)，不斷提高對道德與法治課程內(nèi)容的理解，產(chǎn)生情感共鳴。

（四）創(chuàng)新教學理念，引導(dǎo)學生“善學”

教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學理念，打造生態(tài)文明課堂，營造和諧的師生關(guān)系，根據(jù)教材內(nèi)容，拓展教學思路，引入文獻著作、網(wǎng)絡(luò)資源和生活案例，豐富課堂教學。讓課堂貼合實際，接近學生的生活，激發(fā)興趣，吸引學生注意力。開展互動式教學活動時，教師要堅持公平組織，科學指導(dǎo)，讓學習能力強的學生“百尺竿頭，更進一步”，讓學困生也感受互動教學的樂趣，實現(xiàn)“脫困”，迎頭趕上，切實提高互動教學效率。要充分考慮學生的需要，讓教與學互動，促進學生全方位高品質(zhì)的發(fā)展，讓他們能通過互動交流說出內(nèi)心的想法，通過學習道德與法治課程，樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，積累情感體驗。

（五）教學回歸生活，促進學用結(jié)合

道德與法治教育內(nèi)容來源于生活，是現(xiàn)實生活的縮影，又服務(wù)和指導(dǎo)生活，為生活指明方向。教師要合理利用生活實踐，開展互動教學，深化學生對知識的理解和應(yīng)用。讓學生在生活實踐中學習知識和運用知識，實現(xiàn)學用有機結(jié)合，完成知識與能力的轉(zhuǎn)換。通過開展實踐教學，能有效提高學生的學習熱情，深化和鞏固對知識的記憶。教師要通過啟發(fā)式教育引導(dǎo)、案例討論分析等教學方式，引導(dǎo)學生針對當前社會普遍關(guān)注的熱點展開探討，深入分析利與弊，指導(dǎo)學生提升自我保護意識，自覺規(guī)避風險，促進學生勤于思考，謀而后動，善于總結(jié)。實際上，道德與法治課程本身就與生活貼得很近，通過互動式教學，更容易將課程生活化。在開展互動式教學時，教師要堅持以學生為主，堅持課程教學融合學生熟悉的現(xiàn)實生活，促進學生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，科學地把互動式教學模式應(yīng)用到初中道德與法治課中，能夠有效地激發(fā)學生的內(nèi)在潛能和學習興趣，提高教學效果。教師要積極把握開展高效教學的契機，培養(yǎng)學生會學、愛學、善學，促進教與學的相互影響和進步提高，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培育學生的道德與法治觀念和素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻

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*本文系三明市學校思想政治理論課研究課題，《發(fā)揮初中（道德與法治）課育人功效的策略研究》（課題編號：sz2019045）的研究成果之一。